教材解构与重组的原生价值与教法发微——以高中语文人教版必修课本为例

高中语文“核心素养”是近段时间的热词,其概念、内涵以及对学法、教法上的引导在各大期刊杂志上的阐释屡见不鲜。笔者比较关注的是关于语言和思维能力的说明,其对于语言能力的建构说明回归了语文与生活的本质要求。贴近温情、踏实的土壤,语文才有了依靠,这也是信息时代语文学科工具化的必然要求,有学者也说,我们是在检索数据,而非创造文化;思维的核心是逻辑,体现在语言学科上就是言语逻辑,汉语的动人之处就在于其本身自带色彩与逻辑,这也是阅读能力中最基本的能力,词与词,句与句,段落与段落,处处彰显逻辑之美。但这些都是无形渗透在语言文字之中的,散落在教科书中的,如何拾得这些遗落的明珠,深入解读教材可谓是一种途径。

正道语文:大道之行也

一、正道语文之价值追求(一)正道语文之学科特点把握任何事物的本体只有一个,人们对该事物的认识却是形形色色。这些认识都指向事物的本体,但未必都能最终到达本体。同样,语文的本体只有一个,可是由于认识的不同,关于语文的本体在实践和理论上却是多种多样,莫衷一是。正道语文研究与实践,就是要努力到达语文本体,找到语文本原,把真正的语文呈现在世人面前。

浅谈化学教学中学生审辩式思维的培养

教育主要是教学思维。审查的思维也被称为审辩性思维,并被各国认可成为创新人才最重要的心理特征之一。我国教育部还将基于审辩的思维指定为学生所需的核心素质之一。本文将结合教学实践,探索审辩式思维的教学模式,以及如何培养一些学生审辩式思维的思想。