特色校本课程的路径探索——以达州市达川区逸夫小学“礼·爱”校本课程开发为例

特色校本课程在发扬学校特色文化和创设育人体系中有着关键性作用。开发特色校本课程要涵养校园文化核心,把握文化内在特质,深研实施内容及培养目标;在开发路径上聚焦机制、师能、课题、五育,达到引领全新规划、打牢实施基础、唤醒教育生机、达成育人效果的目标,形成具有学校特色的校本课程,大力提升办学内涵。

廉洁教育要从校园学习生活抓起

廉即清廉,不贪取不应得财物;洁是洁白,心底阳光、言行磊落。廉洁不仅是一种取向崇尚简洁生活的价值观,还是一种取向心灵活泼、言行光明的德行观。对于成长中的儿童来讲,更是一种适应社会发展和终身发展的必备品格,是建立正确人生观、价值观和世界观的重要内涵。

小学数学核心素养培育实践探究

新课改背景下,小学数学教学不能只注重知识与技能传授,还要强化数学核心素养的培育,以促进学生的全面发展。文章以教学实践为例,从数学核心素养的内涵入手,阐述小学数学核心素养培育理念,提出教师应强调对学生数学意识、探究能力、创新精神的培养,构建生活化、情景化和合作实践课堂,帮助学生提升数学核心素养。

从“学会”到“会学”——小学语文核心素养的美学求解

在教学质量如何更有成效的摸索中,核心素养诞生了.关于“语文核心素养”,目前最通行的说法是培养学生的理解、运用、思维和审美的“四大能力”,从而实现“学会”语文.然而,在当今知识大爆炸的时代,语文,永远是学校教育所学不会的,与其“学会”不如懂得“会学”.只有真正“会学”语文,才是语文教育的终极目的.“学会”不仅是单纯的学习方法的掌握,学习效果的实现,其本质意义在于伴随学生的生命成长,助推生命的成熟,享受语文学习的快乐,最终提升学会学习方面的核心素养.

数学文化在小学数学课堂教学中的实践研究

数学文化主要以数学史、数学问题、数学知识等为载体,介绍数学思想、数学方法,数学文化在小学数学课堂教学中的运用,为数学教学工作的开展带来全新的体验。不但有助于增强学生的学习兴趣,而且还有助于提高数学的数学素养,极大的保证了数学课堂教学的效果。基于此,本文主要从三个大的方面对数学文化在小学数学课堂教学中的实践研究展开论述,旨在提高小学数学课堂教学的有效性,致力于数学教育事业的发展。

浅谈小学数学阅读能力的培养

本文认为教师只有在数学教学活动中应有意识的改善传统的教学方式,激发学生学习数学的热情,才能有效的培养小学生数学阅读能力。

浅谈小学美术课堂中的多媒体运用

随着多媒体在小学美术教育中的广泛运用,以其直观、形象、全面的教育信息为美术教师提供了非常便捷的授课方式,提高了教师的教学效率,大大激发了学生学习美术的兴趣,有效培养了学生的思维能力、审美能力和创造美的能力.多媒体的运用在小学美术课中起到了十分重要的作用.

谈群文阅读在小学语文教学中的价值与教学策略

当新课改逐渐深入之际,小学语文阅读教学出现了很大的变化,阅读的本质、形式等都有了很大程度的转变,在这当中,群文阅读得到了大家普遍的重视,其就是将部分文本集合在一起,串联起来,继而引导学生展开整体阅读,从而能够提升阅读的效率,拓展思维的空间。本文主要探析的就是群文阅读的实用价值,以及具体的操作方法。

小学语文教学中的情感教育及其实施策略

在小学教学中,语文是基础,学习好语文对于其他学科学习的帮助是巨大的。但是当前小学语文教学过程中,教师会忽略了学生的情感教育。本文将对情感教学相关内容进行分析,以供参考。

建“五融”品格体系,育新时代有德少年

品格教育与我校"5+1"特色教育互为依托,相互补充,我们初步探索出融机制、融课程、融沟通、融活动、融发展的"五融"工作体系,培育新时代有德少年。

以信息技术推动教学方式变革的实践探索

学习方式与教学媒体的变化促成教学方式变革的必然,为此,可以进行"三自"教学,实现学生的个性化学习;全科融合,实现学生项目化学习;同步直播,实现教学区域间互助。在管理方式、硬件投入、教师培训等方面为教学方式变革提供保障。

维护童心的习作——儿童立场在习作课《游戏作文》中的体现

李丹老师的《游戏作文》把习作教学与小学生好奇心强、求知欲旺、好表现的心理特点深度契合,把精彩的游戏、生动的表演、激情的互动贯穿于习作教学始终,纵横捭阖,信手拈来,收放自如,使游戏与习作学习浑然一体,活跃了课堂气氛,点燃了小学生的习作热情,习作课也自然水到渠成,达到了理想效果.

让薇育智慧地生成

达州市达川区逸夫小学杨柳学校地处新城区,所在的地理位置和划片区域决定了生源主要来自周边的新建小区、安置小区和进城务工人员子女。单亲家庭和受隔代教育的学生比例较多。家庭的文化氛围不浓厚。学生渴望爱的滋养,礼的浸润。学校根据实际,因地制宜地提出了“礼爱”的育人思想和“四重四化”的德育策略,打造了系统、规范、可操作的德育课程体系,并收到了良好的效果。

信息技术推动教学方式变革

借助信息技术实现教育高效、创新、绿色发展,信息化教学成为必然选择。我校将信息技术融入学科教学,充分发挥信息化教学优势,变革教学方式,建构新型教学样态,促进教学质量提高,形成了崭新的教学格局。

小学数学教师怎样适应新课改

新时期提高教育教学质量的关键是能否贯彻好新课改的理念,小学数学教师必须接受未来发展趋势的新挑战,逐步适应新课改要求,深入践行新课改思想,努力开展好小学数学教育教学。小学数学教师要努力提高自身素质,充分认识小学数学未来发展的趋势,创新小学数学课堂教学模式。

阳光少年,奋勇前进——观《开学第一课》有感

阳光少年,向阳而生,沐浴着金秋的阳光,我们迎来了开学。秋风习习,丹桂飘香,一首《我爱你中国》唱得荡气回肠,《开学第一课》在万众期待中开播。2015年7月31日,北京申办冬奥会成功,当听到“北京”二字时,我振臂高呼“祖国万岁”。2022年2月4日,北京冬奥开幕,当每一次国歌奏响时,我都激动不已,奥运健儿的每一次摘金,牵动着每一个中国人的心。我们正以铿的脚步,迈向民族复兴的伟大征程。

自然数四位四级分组读写法的教学建议

本文讨论自然数分组读写相关问题,提出了单一;数级和复合数级的概念和区别,介绍了自然数四位四级分组读写法,解决乱读乱写自然数的问题。一、读写自然数的教学问题小学数学教学万以内数的读写,课文规定:"写数从高位上写起,几千在千位上写几,几百在百位上写几,……。""读数从高位上读起,千位上是几,读作几千:百位上是几,读作几百;……。""读数时,末尾的0不读:中间有1个0或连续2个0,只读1个零。"

三个数间倒数关系的推广与应用

在现代汉语中,"倒数"一词,因为读音不同,词性就不一样,分为动词和名词两类,用于定义数学的两个概念.作为动词的倒数(dào shǔ):"逆着次序数(shǔ),从后往前数(shú),倒数第一名(最后一名)."作为名词的倒数(dào shù):"如果两个数的积是1,其中一个数叫做另一个的倒数.如2的倒数是1/2,1/5的倒数是5(《现代汉语词典》,商务印书馆,2012年6月第6版,第267页)."本文所述倒数(dào shù),是作为名词的数学概念中的倒数.

今天我是小公主

闹钟响了，由它响去，睡到愿意（yuanyi）起床的时候才起。爸爸不催（cui）我，妈妈也不牵（qian）耳朵。