激发生命的活力——高品质学校之课堂教学探析

课堂教学对学生成长有最广泛、最深入、最持久的影响,是建设高品质学校"内涵中的内涵"。唯有探析课堂教学的有效策略,激发师生的生命活力,方能打造出课堂教学的高地,建设好有特色有品牌的高品质学校。

“双减”背景下自导式教学校本实践

建构“三段九环”教学操作范式,践行课前、课中、课后三段一体学习模式,以课前预学指导、预学效果检测、课堂思维发展、课后巩固延展四个教学单为辅助工具,推进课改策略:自我层面注重常态研修课,明晰路径,提升质量;同伴层面注重互动激发、共生力量;外界层面注重整合融通资源与放大力量。

浅析小乐器在小学音乐课堂教学中的重要性

小学音乐教学是培养学生音乐审美能力、理解力和表现力的重要手段。小乐器制作简单,便于携带,因此受到小学音乐教师的重视。借助小乐器,教师可以充分调动学生的音乐兴趣,提高学生的节奏感,使学生真正体会到音乐课堂的魅力。同时,教师要因材施教,以学生为主体,积极运用学生感兴趣的课外歌曲,把小乐器与乐理、歌唱、演奏结合起来,促进学生全面发展。

浅析小学音乐核心素养的培养策略

随着社会的发展,我国教育事业也随之发生了相应的改革与创新培养学生核心素养已成为各学科教育的首要任务。在素质教育背景下,小学音乐也摆脱了过去所谓的“副科”地位,开始受到广大师生的重视。注重音乐教学模式优化创新是小学音乐教学中提高学生核心素养的重要基础。小学阶段是学生音乐知觉最敏感的时期,也是欣赏和审美能力发展的关键时期。从培养学生音乐核心素养的现实意义出发,分析探讨了小学音乐教学如何培养学生核心素养。

试论“翻转课堂”背景下的小学音乐微课教学

音乐在调节人们情绪,陶冶人们情操等方面起着不可替代的作用。在小学音乐教育中,对学生进行艺术审美教育、艺术教育和艺术教具有十分重要的意义。但是,音乐课的教育性作用又不是那么好发挥的,必须借助现代化教学理念与设备的帮助下,才会取得实质性的效果。因此,笔都本文中简单论述了在“翻转课堂”模式下,我们如何有效地把微课教学法应用于课堂中,以微课为切入点,通过微课视频、微课游戏、微课情景等方式,来激发学生学习音乐的热情,从而提高我们音乐课的教学质量。

擦亮青少年崇拜偶像的“慧眼”——青少年偶像崇拜的教育与引导

偶像崇拜是当今青少年精神生活的重要组成部分,对于他们的成长有着不可忽视的影响——当然,这种影响有好有坏。作为教育者,我们不能逆流而行,阻止青少年对于偶像的崇拜,却可以尽己所能地去引导他们,让他们认识到什么样的人值得崇拜、我们该崇拜的究竟是什么,让偶像崇拜真正成为促进青少年健康成长的力量。

如何运用信息技术优化小学美术教学

当今二十一世纪是信息化的世界,科学技术不断进步。在教育体制改革进程不断加快的同时,信息技术成为美术学科教学的一种重要手段。小学美术教师应当选择有效途径及策略实现美术课堂与现代信息技术的整合实践,为更好开展美术教学提供有力保障。

论如何提升小学信息技术课堂教学质量

随着信息技术的发展和普及,社会对于学生计算机能力的要求也越来越高,所以学生必须要具备一定的信息技术操作能力,然后才能在激烈的竞争中创造更大的价值。小学阶段是学生学习信息技术基础知识的关键时期,而且小学阶段涉及到的都是基础知识,如word文档中的编辑,艺术字,排版以及excel,ppt和图画工具运用等等,学生只有掌握了这些基础知识,才能更好地展开后续的信息技术操作练习。因此,小学信息技术教师要注重对学生进行操作技术和兴趣的培养,从而在提升学生信息技术操作能力的同时提升课堂教学质量。

让“育人落地 信仰开花”——浅谈学科育人的原则和实施策略

针对学科教学重"内容"轻"目标"、重"学科"轻"育人"、重"形式"轻"探究"、重"分数"轻"素养"等问题,提出学科育人应遵守"立德树人"根本任务、学生全面发展规律、教材育人内涵、教材创造升华、"无痕和有形"德育结合五大原则,论证学科育人策略:重塑素养导向的学科教学观、重理以人为本的学科教学本质、重建学科育人校本化的实施路径、完善学科育人评价体系。

小学想象作文的教学策略

课文是学生学习文化知识的最重要材料,也是学生写作的最佳范文。教师可充分利用课文资源,结合课文内容,让学生练习续写、扩写等想象作文,这是一种培养学生想象能力的行之有效的方法。

培养小学生数学问题意识的探索

大量的教学实践证明,课堂气氛能在很大程度上影响着师生对教学活动的兴趣和积极性,良好的课堂气氛能使教学双方思维活跃,收到事半功倍的效果。在教学中,教师要把自己置身于学生平等的地位,倾听学生的意见,让学生畅所欲言。有时教师还要装作“不知”,向学生学习,让学生觉得老师也有所“不知”,我也有所“不知”,从而获得自信。这样并不会影响老师的师道尊严,相反会更拉近师生之间的距离。

教育戏剧在小学语文课程教学中的价值与路径

教育戏剧作为一种为提升学校课堂学科教学效果而服务的教学方法,引入小学语文课程教学能够有效提升学科教学效果,符合当前课程教学改革的实际需要。已有研究表明,教育戏剧能够有效提升小学生的语言发展和语文学科素养,其价值在于增强语文学科常识与知识学习的实效性、促进学生的学科与人生智慧生成、彰显学生作为人的主体价值。