初中体育教学中学生兴趣的培养

近年来．我校组织了教学经验丰富的老教师带领新教师的教学指导工作。我作为一名老教师．带了一个刚毕业不久的青年教师．通过我们的共同努力．他在很多方面都取得了很大的进步。在教学的过程中．不论是室内课还是室外课．我们总是一起上课．发现教学中出现的每一个细小的不足都一一记录在案．对大的教学疏漏也毫不客气．经过一年多的探索．我们的各项成绩都有了明显的提高。

激发兴趣,提高能力——初中历史教学中如何有效培养学生的学习兴趣

在历史学习中,兴趣发挥着重要的作用,它能促使学生对历史知识进行深入的挖掘与全面的分析。在课堂导入阶段,教师要采取有效的教学措施,如故事、诗词、歌谣等,激发学生的学习兴趣,使学生的注意力集中到课堂教学中来,并对教学资源进行合理、有效的利用,以直观的形式将历史知识呈现在学生面前,促进学生历史学习能力的提高。

试论初中历史教学现状及改进措施

随着新课程改革的不断深入,初中历史教学发生了巨大的变化。历史教师在不断寻求着最佳的教学模式,希望能够通过有效的教学方式切实提高学生的历史素养和学习效率。但是,当前的初中历史教学存在着一些问题,严重制约着历史教学效率的提升。对此,教师应积极分析初中历史教学现状,提出相应的改进措施,以使历史教学取得良好的教学效果。

发挥信息技术优势 提高课堂教学效率

深化对"多媒体"的认识,充分发挥技术和多媒体技术装备的作用,充实多媒体教学资源,提高教师业务素质,提高动手制作课件的能力,使多媒体信息技术在课堂教学中得到合理的运用。

电教媒体在初中数学教学中的作用

电教媒体以其独特的资源优势走进初中数学课堂,恰当、巧妙地利用电教媒体,开启学生思维的闸门,激发联想思维,激发探索欲望,是培养学生创新精神、创造性思维能力的有效途径。

谈信息技术与初中语文新课改相整合

随着科技的发展，信息技术在教学中得到了广泛运用。培养学生的信息素质、提高学生处理和运用信息的能力，成为教学的重要内容和任务。特别是我们语文教师，在信息化的学习环境中，要提高教学效率、优化语文学科改革、培养学生的整体素质和全面能力，就必须将信息技术与初中语文新课程改革相整合。

知识可视化策略让语文课堂精彩纷呈

对视觉信息挖掘与加工后,通过图形、图像等手段把知识传达给学生,借助小学生的认知特点,帮助学生学习、记忆知识,有助于知识的吸收。在信息技术条件下,知识可视化表现形式多种多样,表现效果受到学生欢迎。实践证明,在小学语文教学中运用知识可视化策略,学习方式和教学方式得以改善,促进教师的教和学生的学,语文课堂也变得活灵活现、生机勃勃。

多媒体在思想品德课教学中运用契机的探究

在思想品德课教学中运用多媒体,要讲究技巧,寻求时机,适时、适度、恰到好处的运用,才会提高课堂教学效率。结合思想品德课教学案例就如何找准多媒体使用的切入点进行阐述:如创设真实的教学情境时运用多媒体;激发互动的欲望,丰富互动的内容时运用多媒体;弥补教材滞后性,增强时政内容时效性时运用多媒体;增强思想品德教育感染力时运用多媒体;突破教学难点,突出教学重点时运用多媒体。

中考化学复习的反思和体会

多年的初三化学教学工作使笔者对于初三的复习有很多感慨，也有很多收获，对此有以下几点反思和体会。

把课堂还给学生——数学教学中培养学生自主学习能力的几点做法

随着社会的不断进步,国家教育体制的改革,我们需要培养全面优秀的高素质人才。在新的世纪,自主学习就显得尤为重要,自主学习方式的养成,将会成就学生的终身发展。

浅谈初中数学课堂有效提问的方式

从教十几年来,我的最大感觉就是学生不喜欢提问。我对本校的九年级学生作了关于问题意识的调查,结果是:有接近半数的同学想提不明白的问题,但这些同学中有76.2%的人因害怕(怕老师不许讲;怕讲错受批评和嘲笑;怕打断老师思路;怕老师回答不了……)而又不敢提。其中原因是多方面的,首要原因是"应试教育"与"标准化教育"削弱了学生质疑能力的培养。由于长期受单一考试评价制度的影响,教学思想落后,学习方式单一,大部分学生的学习是被动的,很少有学生能够主动去发现和提出有价值的问题。那么如何有效提问呢,本文提到了几点建议。

过氧化氢分解的探究实验改进

九年级化学新教材第37页[实验2—14]为：微微加热装有过氧化氢溶液的试管，有什么现象发生？把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。

谈信息技术课堂中自主学习能力的培养

随着当今科技的不断发展,知识更新越来越快,要求21世纪的人才首先应学会学习。教师在教学过程中要注意培养学生的自主学习能力,即要"教会学生学习"。教会学生学习是信息时代发展的需要,是深化新课程改革的需要,也是学生当前学习和未来发展的需要。本文结合自己的教学实践,谈谈信息技术课堂中自主学习能力的培养的几点做法。

师生互动 创设和谐教学氛围

和谐的课堂氛围在实际的教学过程中具有重要的作用,新课程改革使我们的教育思想有了重大的改变,在课堂教学中,学生是主体,教师是主导,学生是学习的主人,是知识的发现者、探索者;教师是课堂教学的组织者、指导者,学生知识的获得、能力的形成离不开教师的引导、指点和熏陶,而教师的一切活动都是围绕学生而进行的。

多媒体技术在地理教学中的运用——以《多民族的大家庭》一课为例

多媒体技术在地理教学中的应用有利于激发学生的学习兴趣,使学生真正成为学习的主体,达到满意的教学效果。那么,我们在实际中应如何运用多媒体技术进行地理教学呢？下面以人教版地理八年级上册《多民族的大家庭》一课为例来说明。

优化物理实验资源 培养学生创新能力

实验是学生观察、思维、综合能力得以提高的主渠道。针对学生心理特点和新课标要求，需要不断优化实验资源，变单纯演示为师生共同探究；变教师演示为学生探究；变演示为探究推理相结合；变正面演示为反面探究、正面验证；增设演示实验，变抽象为形象。

“环保拯救生存环境”话题演练

要求选一个角度构思作文，自主确定立意、确定文体、确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

二氧化碳的性质教学设计

1教材分析二氧化碳的性质这一节属于第六单元＂碳和碳的氧化物＂中的课题＂二氧化碳和一氧化碳＂的部分内容。本节教材实验多,联系实际多,思想教育因素多,是教材第一次较全面介绍的化合物。

如何在物理教学中激发学生的学习兴趣

孔子道：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者＂.正因如此,教师在物理教学中应以学生为中心,潜心研究教材,探索教法,结合学生具体认识水平和具体的教育内容努力增加教学手段的趣味性,激发学生的学习兴趣.

怎样在物理教学中巧妙引入新课

成功的物理教学首先要激发学生学习物理的兴趣，笔者教授物理多年，在我看来，教学不仅是一种工作、一种科学、一种研究，而且是一种艺术、一种快乐。高水平的教是一种艺术的创造，是一种科学的总结，是一种快乐的传递。如果教师掌握了这种艺术，就可以使课堂生辉，就可以“使人愉快，让一切教育活动有兴趣，富有感情色彩”。