浅议中学体育课心理健康教育

初中生正处在人生第二生长高峰，其可塑性达到最高值。体育课以其独有的教学方式，对培养、发展学生良好的心理素质有着特殊的功效。在体育教学过程中把身体健康和心理健康结合起来，能够提高教学效率，对学生的身心发展能起到事半功倍的作用。

创设中学思品情境教学与教师的关系

情境教学是一种能够促进学生情感体验,让学生在轻松愉快的气氛中学习,激励学生向知识领域不断探索的新型教学模式。在思品课堂教学中,如何让学生产生一种身临其境的亲切感和情绪体验,激发起他们对复杂的思品现象及其内在规律的认知兴趣,发展学生的认知思维能力、空间想象能力及实践创新能力,是值得每位教师思考的重要问题。现代教学理论认为,在教学过程中教师应当有意识地为学生创设学习的认知情境和氛围,恰当地组织和引导学生的学习活动,使学生自然地获得知识和技能,并促进智能和心理机能的发展。学生则必须主动进入学习情境,先感受后表达,才能实现顺利的学习,掌握知识并发展自己的能力。由此可见,在思品课堂上引入情境教学理念,是符合现代思品教学发展趋势和内在要求的,创设适当的教学情境,达成教学目标,是每一个思品教师必备的基本素质。

如何提高初中学生的阅读能力

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。初中语文教学应着重于培养学生的阅读习惯和阅渎能力，应计学生在主动积极的思维和情感交流中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

分层教学在信息技术教学中的应用

所谓的分层教学方法就是教师在教学中．按照学生不同的性格心理、知识水平、接受和理解能力所采取的不同的教学模式．其目的是为了促进每一位学生的发展和提高．是在班级制授课条件下的课堂教学策略。作为信息技术教师，我们有必要对学生进行有针对性、分层次的教育。

把“课本剧”引进文言文教学的尝试

文言文教学中一个难题就是因受课时限制,有些难于理解的句子,知识中的重难点,教师教过之后得不到强化,一考试就出问题,影响了教学任务的顺利完成。针对这一问题,我做了以下尝试：以初一教材《狼》为例,用第一课时讲授基础知识,篇章结构;用第二课时让学生把课文编成＂课本剧＂。教师是导演,

创设简单的教学情境 提高课堂教学效果

物理是一门与生活息息相关的科目．在多年的物理教学过程中，我结合新教材和学生的特点，做了一些简单的探索实践，发现创设课堂教学情境。能够激发学生学习物理的兴趣．能够较轻松地使学生学习知识，领会方法、提高能力。下面是我在教学中的一些做法与体会。

对新课程标准下思想品德课教学的三点认识

1对思想品德课教师在学校教育中地位的准确定位 较长时间以来,确有一些学校对思想品德课的性质、特点、任务并不完全了解。因此对思想品德课教师在学校教育中地位的定位,不可避免地存在较大偏差。存在这些偏差的原因是很复杂的,其中难免有教师对自身在学校教育中地位的定位存在偏差的原因。

例谈实验探究在数学教学中的应用

在数学教学中，看似简单的量一量、拼一拼、剪一剪等数学实验探究活动，常常看似简单，但可以从这简单的实验中发现数学问题，观察实验变化，然后通过分析实验中的各种数据，验证实验结果，归纳和猜想数学规律，

信息技术与体育教学整合的策略研究

通过对实验班教学效果的对比,探索运用信息技术教学的优势,以及信息技术对体育教学产生的促进性作用,揭示现阶段在体育课堂上应用信息技术开展教学存在的问题与解决问题的方法、策略,以及信息技术对体育教师提出的新要求。

新课改下的思想品德教学之我见

面对新课改下的新教材,因为教材中的图片、故事、材料多,小问题也不少,这与往日的教材相比,有很大差别,为此许多思品教师感到很迷茫,不知道每节课让学生掌握哪些东西。作为一名老教师的我,不论是老教材,还是新课改下的人教版,陕教版教材,都已躬身领教过了,而且深有感触:要想上好新课改下的思品课,学生最终学有所获,并非易事,但是如若掌握好教学的尺度和方法,收获还是大大的。

浅谈在政治课堂中素质教育的实施

要切实实现素质教育改革的目标,就不能只在口头或理论上强调,应该把正确的教育思想渗透到学生头脑、实际行动中去。

“即时评价”在初中体育课堂上的运用

基础教育课程改革在课程评价方面提出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生的发展、教师提高和改进教学实践的功能。”而传统的体育学习评价只注重学生的体能和运动技能，用统一的评价标准来评价所有的学生，忽视了学生的个别差异。而课堂的即时评价，在现实的教学中越来越显出它的重要性。那么，体育教师在教学中，如何正确把握新课程的理念，合理运用即时性评价来提高课堂教学的有效性昵？

浅议农村作文素材的整合与利用

《语文课程标准》中指出：“语文是母语教育课程．学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”同时指出，“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”．“自然风光．文物古迹．风俗民情．国内外的重要事件，学生家庭生活，以及日常生活话题等都可以成为语文课程资源”，

初中数学教学中的综合素质评价

实施学生综合素质评价是深化课程改革的有效手段，只有使综合素质评价真正落实到实处，才能对新课程改革起到强有力的推动作用。数学教育作为素质教育的重要组成部分，不仅要向学生传授知识，发展学生的智力，提高他们观察、分析、解决问题的能力，还必须转变评价观念，使综合素质评价真正发挥作用。下面笔者就初中数学学习评价谈几点看法。

语文教学断想

一、积累语言——语文教学的核心 现代语文教学与古代语文教学是继承与发展的关系。关于语文学习。先人为我们留下了大量内涵丰富的论断，如“读书破万卷，下笔如有神”、“问渠那得清如许，为有源头活水来”、“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。等等。其实质就是因为有了足够的语言量，因而“下笔千言”、“出口成章”。从哲学角度而言，量变引起质变。没有厚积，薄发自然成了无稽之谈。马克思认为“语言是思想的直接现实”。只有拥有了丰厚的语言。才能缜密地表达思想。因此，作为“口头为‘语’，书面为‘文’”的语文。语言是构筑语文大厦的“秦砖汉瓦”。

创作多媒体物理课件应注意的原则

通过多媒体技术与物理课程教学的整合,激发学生对物理学科的学习兴趣,课堂上参与意识很强,对知识的理解掌握程度较理想。尤其是实验教学,学生的实验理解能力、动手能力均取得长足的进步。实践证明,多媒体技术与物理课程教学的整合能鞭策教师去进一步完善课堂教学,使教学过程更具有科学性,帮助教师在课堂上更合理地掌握和利用时间,吸引学生的注意力,使学生在课堂上接受和掌握更多的知识,提高物理课堂教学的效率。但是,使用多媒体时应注意以下原则。

初中数学教学要注重衔接与培养兴趣

初中数学是提高数学教学质量的重要环节。在这个阶段，关键在于了解初中生的心理规律，调节教师的教学活动。这就必须注意中小学的教学衔接，重视学生的非智力因素，使学生具有扎实的基础和一定的自学能力。

读书比做题更重要

多年的毕业班教学中．我发现进入毕业班以后，学生们大都往往每天沉心于“题海”，脑中记的、眼前看的、手中写的只有“选择题”，身陷其中不能自拔．而作为自身学习及至整个人生都必不可少的本来已经弱化得不能再弱化的阅读．尤其是文本阅读早已被主动或被动地甩到“爪洼国”去了。痛哉!惜哉!当然，我绝不是否认做题，做题有其不可替代的作用，尤其在总复习阶段。可我想，我们总不能连阅读的一丝意识都被挤没吧？我们能不能在现有的环境下尽可能地创造条件读书或者挤时间读书？

谈初中生美术学习兴趣的培养

初中生由于课业负担，对美术的兴趣急剧下降，不要说课后，就是每周一节的美术课，学生们总是懒懒地趴在课桌上，极不情愿地画两笔，交给老师，敷衍了事。更有甚者什么工具和材料都没有，把美术课当成了“消谴课”、“放松课”。兴趣是学习的最好动机，没有了兴趣，就无法顺利地完成教学目标。那么怎样才能激发学生学习美术的兴趣呢？

初中体育课的综合评价

在初中体育课教学中,应注重激发学生的运动兴趣,培养终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。体育成绩考核评价是一种有效的实施手段,然而以往成绩考核评价存在很大的缺陷。