基于儿童立场的小学语文课堂重建——迎宾路小学教育集团“生本课堂”实践观

新课改背景下的课堂仍然存在忽视学生本位的弊端,笔者所在学校在追求"生本"课堂中有所突破。本文正是该校小学语文追求"生本"课堂重建的实践与理性总结。该校语文教学在"生本"观念下,重新认定了教学质量观,构建了多元化的评价体系,在此基础上的教学实践自然形成了教师课程意识的自我觉醒和教学行为的深刻变革。

多媒体教学与小学音乐的有效结合

随着小学音乐教育的不断发展,传统的教学方法已经不能满足学生的学习需求。为了提高小学音乐教学的效果和质量,教师开始探索将多媒体教学与小学音乐教学相结合的方式。文章的目的是分析多媒体教学与小学音乐教学相结合的教育价值,提出有效的结合策略。研究认为,将多媒体教学与小学音乐教学相结合可以提供教育工具、审美和内容价值。教师要把握好多媒体技术应用熟练度、以学生体验为中心、平衡音乐内容教学与多媒体形式表达等关键因素,通过创设音乐情境、辅助声乐和乐器演奏教学、帮助学生训练视唱练耳等具体措施,提高音乐教育的质量和效果,培养学生的音乐素养和创造力。

新课改下小学语文教学效果的优化路径

随着教育体制改革的持续深入,为了更好地满足新课改实施要求,学校需要对传统教学中存在的不足和问题加强重视,其中在小学语文教学中,需要遵循以生为本的原则,结合新课改目标,积极转变教学理念,对教学模式和方法进行改进和创新,快速推进新课改的同时,使语文教学水平不断提升,语文教学效果得以优化,促进新课改目标的实现。本文就现阶段小学语文教学现状及存在的问题进行分析,在此基础上,对优化教学效果的有效路径进行探讨。

新课标背景下小学语文课堂变革实践研究

小学语文教师应立足新课标,聚焦核心素养,从教学目标、学习任务、教学过程、教学方式、教学效果五个维度变革课堂教学策略,实现“得言、得意、得法”的教学效果,进一步提升学生的语文核心素养。

“双减”背景下小学低年级数学课后作业趣味性教学实践

“双减”政策背景下,小学低年级的数学课后作业面临着新的挑战。国家推行“双减”政策是为了减轻学生的课业压力和课后辅导时间,让学生有充足的时间发展自己的兴趣爱好,提高学生的综合素质能力。基于此,教师在设计数学课后作业时,需要考虑到低年级学段的学生身心发展的规律,他们的思维意识和学习能力尚未成熟,在进行课后作业设计时需要注重趣味性、实践性和创新性特点,以此激发学生的作业兴趣和主动参与的热情,培养他们正确的作业习惯和作业态度,真正地实现“双减”减负增效的目的。

“双减”背景下小学数学教学渗透劳动教育的途径与策略

“双减”政策下,劳动教育成为了小学数学教育的重点内容。小学生是祖国的未来,对其进行劳动教育可以帮助他们从小树立正确的劳动观念,形成良好的劳动习惯,提升学生的综合素养。小学数学教师要结合教学内容,从多个角度对学生进行劳动教育。教师要充分发挥课堂教学主渠道作用,将劳动教育渗透到数学课堂教学的各个环节,有效促进学生德智体美劳全面发展。小学数学教师应立足劳动教育,在课堂教学中渗透劳动教育;结合学科特点,在课程学习中渗透劳动教育;延伸学习内容,在生活实践中渗透劳动教育。本文以“双减”背景下小学数学教学为研究对象,探索在小学数学教学中渗透劳动教育的途径与策略,以期为小学数学教师提供参考。

新课改背景下小学教育教学管理存在的问题及策略

随着我国社会经济的发展和科学技术水平的不断提高,我国教育事业也得到了迅速的发展,尤其是在新课改背景下,我国对教育事业给予了高度的重视,积极推进小学教育教学管理工作,以实现高效课堂教学。小学是学生学习的启蒙阶段,同时也是学生心理和身体发育阶段,所以小学阶段的教育教学工作就显得尤为重要。在新课改背景下,我国对教育事业给予了高度重视,要求积极推进小学教育教学改革工作。在新课改背景下,我国小学教育教学管理工作也得到了积极推进,但在具体实践过程中还存在很多问题,这些问题不仅严重影响了我国小学教育教学改革工作的顺利实施,而且还会给学生的成长带来不利影响。因此教师要结合实际情况分析新课改背景下小学教育教学管理中存在的问题及原因。为提升小学教育教学管理水平,促进小学教育事业的健康发展,文章分析了当前新课改背景下小学教育教学管理存在的问题,并提出了相应的策略。

发挥综合育人功能 促进学生全面发展——浅谈劳动教育在小学生成长中的作用

随着劳动教育被社会各界人士及教育界越来越重视,我们教育工作者更应该清楚地看到,在小学生的成长过程中,我们有责任、有义务采取有效措施加强劳动教育与学生成长的无痕融合,促进学生的有效、全面发展。文章从劳动的学习性质、劳动对体质的影响、劳动带来的心理方面的正向影响及家长、家庭在培养孩子劳动意识中的重要作用这四个角度论述了劳动教育的综合育人功能,及如何促进学生的全面发展。

“双减”背景下家校社协同育人的有效路径

在“双减”背景下,学校及教师在开展德育时,应该注重家校社协同育人的有效落实,以帮助中小学生共享家庭、学校、社会三方面的优质资源,树立正确的观念,形成良好的道德品质,成为具有健全人格且能够全面发展的人。文章就“双减”背景下如何进行家校社协同育人展开了探索。

中小学心理健康教育工作现状及提升策略研究

本文对中小学心理健康教育工作的现状以及提升策略进行了深入研究。分析当前存在的主要问题,发现心理健康教育体制不完善、师资力量不足、教育内容单一、家校协作不充分是影响教育效果的关键因素。研究表明,完善教育体制、加强师资的培训、丰富教育内容、构建家校协作机制,有助于提升中小学心理健康教育工作的质量与实效。

小学语文教学中学生学习兴趣的激发路径

在以往的小学语文教学期间,教师长时间使用灌输式的教学方式,一味地将语文知识灌输给学生,使得学生一直处于被动的状态,这种现象的发生,既无法激发出学生的学习兴趣,同时还影响到了学生学习效果的提升,最终不利于教学工作的开展。针对于该项情况,本文提出了相应的教学方式进行改变和解决。

浅议小学生开展科学教育的路径

如何激发学生科学探究的情趣,真正体验科学活动的过程与方法,用发展的理念培养学生的科学创新意识,这是摆在每一个小学科学教育工作者面前的重要课题。

提升小学数学教师专业化发展的思路与对策

教师专业化发展是提升教师发展的关键,对小学数学教师的实践能力和教学水平的提升尤为重要。要改善小学数学教师的工作环境,寻找有效的专业发展策略,完善指导教师制度与激励机制,加强专业技能培训,引领小学数学教师争做专家型教师。

深度学习视域下的小学古诗群文阅读教学策略

为了充分激发学生的学习兴趣,使古诗教学的质量和效率都能够得到有效提高,保证教学效果。在实际开展小学古诗教学活动的过程中,教师需要帮助小学生拓展学习深度。在小学生深度学习的过程中,小学古诗群文阅读的教学方式发挥了十分重要的作用。本文针对深度学习背景下小学古诗群文阅读的教学策略进行详细探讨,改变以往小学生古诗学习浮于表面的现象,深化学生的理解。

新课程背景下小学语文教学渗透德育的措施探究

这份摘要旨在介绍新课程背景下小学语文教学渗透德育的措施和内容。摘要将提及教师角色与素养的重要性,探讨教师在培养学生德育素养方面的责任和挑战。此外,还将介绍渗透德育的教学策略和方法,包括设计相关教学情境、培养学生道德情感和引导德育思考。另外,摘要还将强调课程内容与德育的融合,以及如何通过经典文学作品培养学生的人文情怀和道德素养。最后,摘要会提及评价德育的指标和标准,以及教师反思和改进的重要性。总之,该摘要旨在为小学语文教师提供关于渗透德育的有效措施和内容的概览。

关注体能、强健体魄——谈小学体育体能训练教学策略

小学阶段的学生,正处于身心发展的黄金阶段。在这一阶段教师引导学生进行有计划有目的地体能训练往往能够取得不错的教学效果。学生通过参与体能训练,身体素质得以增强,意志品质得到锻炼。通过长期坚持能够让学生形成良好的运动习惯,进而拥有健康的体魄。但是,从小学体育教学实践来看,当前的小学体育教学当中还存在着不少的问题。这也导致小学生的体能训练不达标,体育教学的质量不够高。因此,教师需要重视学生的体能训练,采取有效的教学策略,提高学生的身体素质。本文就针对小学阶段学生的体育学习情况和体能训练情况进行分析,并探究提高学生身体素质进行有针对性体能训练的有效策略。通过这种方式,不断的提高学生的身体素质,促进学生的发展与进步。

浅谈如何在小学数学教学中渗透心理健康教育

本文简略阐述了在小学数学教学中渗透心理健康教育的必要性,从创设优质环境,缓解课堂紧张气氛、构建民主课堂,提高学生自我效能感、提高教师心理素质,潜移默化影响学生以及积极组织小组合作活动,提高团队协作能力几方面着手对小学数学教学中渗透心理健康教育路径进行了详细分析,同时以人教版小学数学教材中“数学广角”这一特色板块为例介绍了心理健康教育渗透小学数学教学的实践,旨在为相关教师提供参考。

农村小学小课题研究之路探索

教育科研是教育教学发展的第一生产力,也是一所学校教育发展的助推器。教育事业要发展,教育科研要先行。"其实世上本没有路,走的人多了,也便成了路"。我校在实施小课题的两年多的时间里,在研究小课题的过程中表明:农村小学的科研之路只能靠自己走出来,也只有立足学校实际,切实转变自己的教育观念,不断强化科研意识,促使教师积极参与到"日常化"的科研实践中,才能做好小课题的"大文章"。一、结合教学工作的实际。

小学语文课堂德育渗透路径探究

在小学语文教学中渗透德育,不仅利于扩充课堂教学容量,还利于培养学生爱国情怀等学科核心素养,推动学生全面发展。本文主要探究了小学语文课堂中德育的实践策略,以德育在小学语文课堂中的渗透来促进小学语文教学质量的提升,也推动德育的进一步发展。

基于核心素养的小学数学活动课教学实施路径

小学数学活动的开展可以提升学生的数学能力。由此在增强数学学科核心素养时,小学数学活动教学应当顺应学生的天性,遵守小学数学活动教学的本质诉求。在数学活动教学领域唤醒“身体发现”,实现教育的基础目标。小学数学教师可以重塑数学活动、彰显数学特质,让学生在亲身体验数学活动和亲临数学活动中,做到从“做”到“思”、由“身”到“心”的数学思维,合理调整“做”与“思”,促进数学活动教学更高效。