山西高等院校教师心理健康素养水平及影响因素

目的了解山西高等院校教师的心理健康素养水平及影响因素。方法2021年7月至9月采用心理健康素养问卷,运用滚雪球抽样法,对山西省太原、忻州、晋中、临汾、运城、长治6城市424名高等院校教师进行问卷调查。结果相比全国样本,山西高等院校教师心理健康素养总分[(39.95±8.99)分,t=9.30,P<0.01,d=0.48]、心理健康相关知识和观念[(7.45±1.72)分,t=18.32,P<0.01,d=0.83]、心理疾病相关知识和观念[(14.49±3.37)分,t=15.59,P<0.01,d=0.77]、应对他人心理疾病的态度和习惯[(37.61±4.51)分,t=3.34,P<0.01,d=0.16]较高,而维护和促进自己心理健康的态度和习惯[(19.27±2.32)分,t=-4.54,P<0.01,d=0.21]、应对自己心理疾病的态度和习惯[(29.00±3.64)分,t=-3.85,P<0.01,d=0.18]较低,维护和促进他人心理健康的态度和习惯则差异无统计学意义;多元线性回归分析结果显示,性别、年龄、对心理学的熟悉程度和接触心理疾病患者的类别是影响高等院校教师心理健康素养的重要因素。结论山西高等院校教师的心理健康素养虽好于全国样本,但仍只是中等水平,同时知行分离现象严重,且对自身的心理健康缺乏关注和应对,山西高等院校应对全体教师开展针对性心理健康教育,促进整体心理健康素养提升。

山西能源消费驱动因素的动态计量分析——基于VAR模型

基于1978—2013年山西省能源经济样本数据,在扩展的IPAT等式基础上利用VAR模型对山西能源消费及其影响因素之间的动态计量关系进行定量分析。结果显示,山西省能源消费与经济发展、工业化、固定资产投资之间存在长期动态均衡关系。短期来看,经济发展是驱动山西省能源消费增长的关键因素,其次为工业化水平,固定资产投资作用较弱。但从长期来看,固定资产投资对能源消费具有显著的促进作用。脉冲响应分析显示山西省能源消费与经济发展之间存在库兹涅茨曲线关系,工业化水平的提升会降低山西省经济增长对能源消费的依赖。方差分解分析表明经济发展、固定资产投资、工业化水平对能源消费变动的平均解释贡献率分别为12.5%,5.9%和4.2%。最后对山西省控制能源消费总量、推进绿色低碳经济增长提出了具体建议。

地方本科院校大学生郁闷情绪的调查研究

为准确了解和把握地方本科院校大学生的郁闷情绪,我们通过对某学院819名在校生的问卷调查发现:1、有5.74%的大学生经常感到郁闷,19.2%的大学生时常感到郁闷,其中大二学生的郁闷感比大一大三学生更严重;2、大学生郁闷时的主要表现是不想和旁边的人说话、特别想发泄和没法专心学习;3、人际交往中的冲突、学校的僵化管理、学习与发展的不理想是引发大学生郁闷的三个主要因素。管理者应当重视大学生的郁闷情绪,改进和完善学校管理,加强大学生的心理健康教育,提高大学生应对郁闷的能力。

某地方院校2012—2019年新生心理健康状况分析

心理健康问题日益被全社会关注,大学生的心理健康问题更是受到党中央高度重视。掌握大学新生的心理健康状况,是开展大学生心理健康教育工作的前提。以往针对大学新生心理健康状况的调查虽然很多,但受制于问卷、施测过程、评估标准等不同,研究结果差异大,以2017年调查数据为例,大学生人格问卷(university personality inventory,UPI),Ⅰ类学生的比例4.08%[1]-19%[2],加之心理健康本身是一个相对的概念,受地域文化、社会变迁等多因素影响[3],这使得大学新生心理健康状况的变化趋势仍然不明。本研究拟对运城学院2012—2019年心理健康普查数据进行回溯性整理分析,探索大学新生心理健康状况的发展变化,为开展大学生心理健康教育提供依据。