高中语文《再别康桥》教学案例分析

【案例题旨】 《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗,它犹如一首轻柔优美的小夜曲,诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗境之美.一直吸引着无数的读者,让人感慨,引人沉思.本案例研究的主要问题有：

高中政治课教学中学生创新能力培养探索

政治课程是素质教育体系中的主要构成部分，它是培养学生爱国情怀的主要途径。现阶段，随着教育改革的不断深化，创设高效课堂，实施有效教学成为教学工作者的主要任务。树立学生的创新意识、培养学生的创新能力是教育改革的最终目的。因此，教学工作者应着重培养具有创新精神和创新能力的人才。本文旨在通过对高中政治课教学中学生创新能力培养的探索，来提高政治教学质量，最终实现教育改革目的。

诗词在地理教学中的运用

古代诗词不仅脍炙人口而且还蕴含着丰富的地理信息,在课堂上巧妙的加以利用,能够提高学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,使学生在乐趣横生中学习,以达到满意的课堂教学效果.

初中道德与法治课堂生活化教学策略探析

理论渊源与实施脉络交织,生活化教学策略在初中道德与法治课堂中显得尤为关键。教育心理学的支持和当前教育现状的深度分析揭示了传统方法的局限与创新策略的必要性。通过情境模拟、案例分析、辩论讨论、项目式学习等多维策略,不仅强化了学生与法治概念的实际联系,还培育了他们的批判性思维和道德评判力。强调品格发展和价值观教育,在塑造学生正直与责任感方面起到了核心作用。技术的整合更是开辟了互动与探索的新局面,使得学习过程既富有挑战性也充满变化,正如“浩如烟海”般的知识面前,“柳暗花明又一村”,技术与传统的完美融合指明了教育创新的方向。

探讨问题情境在高中生物概念教学中的应用

在高中生物教学中，概念教学方式在其中发挥着重要的地位和作用，并且将问题情境教学的方式引入到概念教学当中，在一定的程度上能够更好的将学生的实践精神和创新精神培养起来。对此，文章通过下文对问题情境在高中生物概念教学中的应用上进行了详细的阐述，为有关教学人员提供一定的借鉴作用。

“有理数加法”的教法初探

“有理数加法”的教学,在性质上属于概念教学,历来是难点课例,教师难教,学生难学.比较省事的办法是：列举简单事例,尽快出现法则,然后用较多的时间去练习法则、背法则.本节课在设计时要体现“概念形成的过程”,尽量让学生进行体验性学习,采用了让学生观察、实践、探索、发现的学习方式,引导学生独立思考,自主学习.

浅谈如何上好高中数学试卷讲评课

课堂教学模式是教学改革的主要内容,它不同于课堂结构,也不同于教学环节.如果说课堂结构是课堂教学的微观体现,那么,教学模式则是课堂教学的宏观体现.教学模式是师生共同完成教学任务的活动方式.高中数学课堂上一个非常重要的环节就是试卷评讲.通过讲评,把测试中出现的问题进行分析,帮助学生纠正错误,巩固知识;通过讲评,使学生和教师明确在学与教中存在的问题和今后努力方向.

“问题解决”课堂教学模式

随着素质教育的全面推进,“创新精神与实践能力”的培养已成为素质教育的核心.问题解决能力就是“创新精神与实践能力”在数学教育领域的具体体现,是一种重要的数学素质.本课题力图通过教学实践研究,寻找＂问题解决＂能力培养与课程教材知识体系学习之间的互补与平衡,形成稳定简明的教学理论框架及其操作性较强的数学课堂教学模式,促进学生的数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质的提高,为学生的自主学习、发展个性打下良好基础.

数学课堂教学新设想

培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标,这与培养创造型人才的素质教育是一致的.当前,各年级层次的数学考题,都给我们以往不利于“创新教育”的教法敲响了警钟,同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引.

谈影响高中数学成绩的原因及解决方法

有人这样形容数学：“思维的体操,智慧的火花”.在当今知识经济时代,数学正在从幕后走向台前,它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动了社会生产力的发展.作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟,投入了大量的时间与精力.然而并非人人都是成功者,许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟头就栽在数学上.笔者在2002年暑假期间参加新疆高中数学骨干教师培训时,有几位给我们授课的文科专家学者,就谈到自己在上高中时虽然很想学好数学,可就是数学成绩提不高,

高中政治《树立正确的消费观》教学案例反思

（一）案例：教学流程：消费心理-心理篇;做理智的消费者-评析篇;

培养学生“说数学”的能力

我国传统教育的影响使得学生失去了学好数学的积极性,在当前实施新教材教学过程中,作为知识的传递者,我们不得不反省教学方法的得当性.本文从发展学生提问、讨论、讲评、总结等说数学能力入手,提倡以学生为主体,鼓励学生去质疑、猜想、讨论,最大限度地开发学生的智力资源,发挥其潜能.

探讨高中语文课堂师生互动的有效性

现如今我国教育的重点仍然以应试教育为主,各大学校为了追求升学率,而将学生的素质教育抛在了脑后.学生所谓的全面发展已经成为了流于形式的一句口号.在实际的教学当中,教师往往只是在向学生传授课本上的知识而忽略了对学生能力的培养;往往只注重知识的传授,而不重视学生的学习吸收情况;只注重学生的应试分数,而忽视了学生必要社会技能的培养.“重分轻人”是制约我国教育行业发展的主要障碍.本文将从高中语文互动教学的有效性进行分析.

浅谈现阶段高中英语教育的现状及优化途径

为了适应现代社会的不断发展,英语教育应该渗透方法和情感、态度和价值观以及知识和技能的教育,促进学生英语知识应用水平的提高,所以应该在高中英语教学中有效转变教学理念,针对高中英语教育的现状,对教学过程与方法进行不断优化,促进教学的有效性以及课堂教学效率的提高.

听故事,学历史——浅谈故事化教学在初中历史课中的应用

随着教学模式革新,在历史教学中利用历史故事来开展历史教学活动已成为一种有效的方法,它可以有效地提高学生对历史学习的兴趣及积极性,进而促进历史教学效果的不断优化。历史事件具有一定的故事性,在历史课堂中导入故事,对历史教学有着重要的作用,同时也有助于活跃课堂气氛,很好地激发学生的好奇心,进而使学生产生浓厚的学习兴趣,采用讲故事的教学方法可以达到良好的教学效果。针对在初中历史课堂中采用故事化的教学策略进行探讨。

让学生尽快走出“描红”天地

描红,是儿童练学书法“初级阶段”的招式.通行的方法是用一张薄纸蒙在上面,“亦笔亦趋”,待得“知其大概”后,便让他们临摹了,如果想在书法上有点名堂的话,习书者还必须脱离字帖,这样才能逐渐创造出自己的风格来.倘若老于“描红”,或一味地仿临他人字体,则必“死于前人书下”.

关于高中历史教材中唯物史观与文明史观分析

近些年，改革的浪潮不断地出现在高中历史教材中，一些学者开始深入的研究和探讨历史教材的编制，获得了相当可观的成绩。但是有关唯物史观和文明史官的研究上还有待于提升，对此，文章通过下文对这部内容进行了阐述，为历史教学的有效发展提供一定的帮助。

浅谈语文课堂上的美感教学

如何在语文课中进行美感教学呢,一、引导学生分析人物形象,使学生深入人物内心,和作品中的人物一同去爱,一同去恨,产生共鸣.二、引导学生领会作品的布局谋篇,感受作品的建筑形式美.三、引导学生根据作品的语言,充分想象作品的意境,使学生在美的欣赏中得到熏陶.

基于自主学习策略的高中语文写作教学探讨

教学改革的不断推进对各学科教学提出了新的要求,在高中语文教学中,要求教师要积极引导学生,培养学生的自主学习能力和独立探究的精神,充分调动学生的学习能动性.这个教学要求是结合高中学生的身心发展规律和语文学科特点提出来的,不但从学生的实际情况出发,还注重学生之间的差异,培养发展了学生的自主学习能力.而写作教学是语文教学的主要内容,学生的写作源于生活,这要求在开展语文写作教学的过程中一定要紧密联系学生的实际生活.本文旨在通过基于自主学习策略的高中语文写作教学的探讨,培养学生的自主学习能力.

浅谈高中英语教育中情境教学的应用

随着现代教育的不断发展以及教育要求的不断提高，传统教学模式以及方法已经无法适应现代教学要求。在实际教学过程中，应不断寻求并应用新型教学方法以及模式来进行课堂教学，适应现代教育发展的基础上使课堂教学质量以及效率得到提高。情境教学模式在实际教学中的应用，使课堂教学质量以及效率得到很大提高，促使课堂教育得到进一步发展。本文就高中英语教育中情境教学的应用这一问题进行简单分析。