高中语文《再别康桥》教学案例分析

【案例题旨】 《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗,它犹如一首轻柔优美的小夜曲,诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗境之美.一直吸引着无数的读者,让人感慨,引人沉思.本案例研究的主要问题有：

诗词在地理教学中的运用

古代诗词不仅脍炙人口而且还蕴含着丰富的地理信息,在课堂上巧妙的加以利用,能够提高学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,使学生在乐趣横生中学习,以达到满意的课堂教学效果.

初中道德与法治课堂生活化教学策略探析

理论渊源与实施脉络交织,生活化教学策略在初中道德与法治课堂中显得尤为关键。教育心理学的支持和当前教育现状的深度分析揭示了传统方法的局限与创新策略的必要性。通过情境模拟、案例分析、辩论讨论、项目式学习等多维策略,不仅强化了学生与法治概念的实际联系,还培育了他们的批判性思维和道德评判力。强调品格发展和价值观教育,在塑造学生正直与责任感方面起到了核心作用。技术的整合更是开辟了互动与探索的新局面,使得学习过程既富有挑战性也充满变化,正如“浩如烟海”般的知识面前,“柳暗花明又一村”,技术与传统的完美融合指明了教育创新的方向。

数学课堂教学新设想

培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标,这与培养创造型人才的素质教育是一致的.当前,各年级层次的数学考题,都给我们以往不利于“创新教育”的教法敲响了警钟,同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引.

“有理数加法”的教法初探

“有理数加法”的教学,在性质上属于概念教学,历来是难点课例,教师难教,学生难学.比较省事的办法是：列举简单事例,尽快出现法则,然后用较多的时间去练习法则、背法则.本节课在设计时要体现“概念形成的过程”,尽量让学生进行体验性学习,采用了让学生观察、实践、探索、发现的学习方式,引导学生独立思考,自主学习.

“问题解决”课堂教学模式

随着素质教育的全面推进,“创新精神与实践能力”的培养已成为素质教育的核心.问题解决能力就是“创新精神与实践能力”在数学教育领域的具体体现,是一种重要的数学素质.本课题力图通过教学实践研究,寻找＂问题解决＂能力培养与课程教材知识体系学习之间的互补与平衡,形成稳定简明的教学理论框架及其操作性较强的数学课堂教学模式,促进学生的数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质的提高,为学生的自主学习、发展个性打下良好基础.

浅谈如何上好高中数学试卷讲评课

课堂教学模式是教学改革的主要内容,它不同于课堂结构,也不同于教学环节.如果说课堂结构是课堂教学的微观体现,那么,教学模式则是课堂教学的宏观体现.教学模式是师生共同完成教学任务的活动方式.高中数学课堂上一个非常重要的环节就是试卷评讲.通过讲评,把测试中出现的问题进行分析,帮助学生纠正错误,巩固知识;通过讲评,使学生和教师明确在学与教中存在的问题和今后努力方向.

谈影响高中数学成绩的原因及解决方法

有人这样形容数学：“思维的体操,智慧的火花”.在当今知识经济时代,数学正在从幕后走向台前,它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动了社会生产力的发展.作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟,投入了大量的时间与精力.然而并非人人都是成功者,许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟头就栽在数学上.笔者在2002年暑假期间参加新疆高中数学骨干教师培训时,有几位给我们授课的文科专家学者,就谈到自己在上高中时虽然很想学好数学,可就是数学成绩提不高,

高中政治《树立正确的消费观》教学案例反思

（一）案例：教学流程：消费心理-心理篇;做理智的消费者-评析篇;

培养学生“说数学”的能力

我国传统教育的影响使得学生失去了学好数学的积极性,在当前实施新教材教学过程中,作为知识的传递者,我们不得不反省教学方法的得当性.本文从发展学生提问、讨论、讲评、总结等说数学能力入手,提倡以学生为主体,鼓励学生去质疑、猜想、讨论,最大限度地开发学生的智力资源,发挥其潜能.

听故事,学历史——浅谈故事化教学在初中历史课中的应用

随着教学模式革新,在历史教学中利用历史故事来开展历史教学活动已成为一种有效的方法,它可以有效地提高学生对历史学习的兴趣及积极性,进而促进历史教学效果的不断优化。历史事件具有一定的故事性,在历史课堂中导入故事,对历史教学有着重要的作用,同时也有助于活跃课堂气氛,很好地激发学生的好奇心,进而使学生产生浓厚的学习兴趣,采用讲故事的教学方法可以达到良好的教学效果。针对在初中历史课堂中采用故事化的教学策略进行探讨。

让学生尽快走出“描红”天地

描红,是儿童练学书法“初级阶段”的招式.通行的方法是用一张薄纸蒙在上面,“亦笔亦趋”,待得“知其大概”后,便让他们临摹了,如果想在书法上有点名堂的话,习书者还必须脱离字帖,这样才能逐渐创造出自己的风格来.倘若老于“描红”,或一味地仿临他人字体,则必“死于前人书下”.

浅谈语文课堂上的美感教学

如何在语文课中进行美感教学呢,一、引导学生分析人物形象,使学生深入人物内心,和作品中的人物一同去爱,一同去恨,产生共鸣.二、引导学生领会作品的布局谋篇,感受作品的建筑形式美.三、引导学生根据作品的语言,充分想象作品的意境,使学生在美的欣赏中得到熏陶.

电子白板在政治教学中的作用研究

初中政治内容比较多,专业名词和各种理论往往使得学生索然无味,久而久之产生厌学态度,自身的政治素质不能得到有效提升。电子白板的运用,则可以为初中的政治教育带来新的活力,熟练地使用电子白板来辅助政治课堂教学,能够取得较好的教学效果。

浅谈培养高一学生辨析史料的能力

如何改变学生对材料解析题的畏惧心理呢？如何从高一开始培养学生辨析史料的能力？本文以兴趣引路,激发学生对史料的兴趣,把兴趣与能力培养有机结合,逐步培养学生动脑动口动手辨析史料的能力,并在史料教学中遵循由浅入深,循序渐进的原则和适当补充,精心设问等方法.

让语文课堂充满感性的阳光

语文教学的改革,近几年来步子迈得很大,但前几年单纯地强调把语文课上成语言文字训练课的观念对一线教师的影响可谓深入人心.因此,纵观现今语文课堂教学,不难发现,语文的学习几乎被枯燥乏味的条理梳理和技巧训练充斥,语文的人文性几乎得不到体现.因此,本文以“让语文课堂充满感性阳光”为题,从“把阅读的权利还给学生” ;改“ ‘捡骨架’为‘见全身’ ” “在学生与课本间架起一座桥梁”三方面进行论述.以具体实例论证上述观点.

提高作文讲评课的课堂效益

作文讲评课堂教学“效益”,是相对于我们的作文课堂教学“投入”而言的.本文探讨的是如何通过丰富多彩的作文课堂教学的最优化,使学生有一个和谐主动的发展,真正实现学生探索、创新能力等综合素质的全方位提升.