诗词文化创新融入辅导员主题班会思想政治教育案例研究——以运城师范高等专科学校为例

中华民族优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是大学生思想政治教育不可忽视的内容。在坚定文化自信的时代,将诗词文化创新融入高职院校辅导员主题班会,深入挖掘和传承诗词文化中的理想信念、时代精神、核心价值观等内涵,以“00后”大学生喜闻乐见的方式丰富大学思政课理论内容,增强思政教育工作的实际效果,促使他们在诗词文化学习中承担起时代重任,为弘扬和传承诗词文化的精髓开辟新道路。基于此,分析了高职院校辅导员主题班会现状,介绍了以诗词文化创新融入主题班会案例,总结了诗词文化创新融入系列主题班会经验与体会,为辅导员的思想政治教育工作的开展提供借鉴。

《合唱与指挥》精品在线开放课程思政元素的挖掘与设计研究——以运城师范高等专科学校《合唱与指挥》精品在线开放课程为例

课程思政在国家的教育引导下已深入人心,各个阶段,各种形式,各个专业的教育无不都对其进行着积极的思考、改进、创新。高专的《合唱与指挥》精品在线开放课程该如何有效的融入课程思政?伴随这样的疑问,对其课程思政元素的挖掘与设计就显得尤为重要。文章从课程建设的各个环节如章节目录、课程内容、微视频、讨论等方面对其进行了深入的探讨和研究。

政校企协同育人模式探索——以运城师范高等专科学校为例

根据高职师范院校发展的现状和当前教师教育、职业教育发展的大环境,运城师范高等专科学校确定了政校企(校)协同育人的培养模式,通过政府支持,政策引导,实现校企双元主体共同育人,从而提高师范生素质,提升教师教育质量,满足社会对教师素质的要求。

师范生实习过程中存在的问题及对策——以运城师范高等专科学校2018届毕业生为例

实习是师范院校培养教师的重要一环。认真抓好教学实习,是提高教师教育水平和教师质量的重要保证。当前,师范生在实习过程中存在着教学实习环节安排不够严谨、课堂教学基本技能有待提升、教学实践工作流程尚需细化等问题。师范生教学实习应该加大监管力度,完善实习跟踪指导制度;强化技能训练,厚实教学内涵基本功;规范管理制度,优化实习体系设置。

高职院校小学教育专业人才培养模式研究--以运城师范高等专科学校为例

培养小学全科教师,要立足于高职院校的实际情况,可通过建立“N+2+1”培养目标、“3+1+1”模块化课程体系、“六结合”职业技能培养方式、“三位一体”协同培养机制等促进全科教师培养。

高职高专师范专业多元化实践教学模式研究——以运城师范高等专科学校为例

实践教学是高职高专师范专业重要教学环节,也是提高师范生教师职业能力的重要方式。然而目前,高职高专师范专业人才培养标准与用人单位对岗位职业能力的新要求存在一定的差距,因此“多元化”实践教学模式的构建,可以提高师范生的教学技能和职业能力,为本地区培养专业的高素质师资。

高等师范专科院校教师职业倦怠的对策分析——以运城师范高等专科学校为例

当今高等师范专科院校的教师面临着前所未有的压力,职业倦怠状况越来越严重,这既源于教师自身的问题,也受教师工作的学校、社会环境的影响。因此,预防和缓解师专教师的职业倦怠问题应从三方面努力:教师自身要树立积极健康的教师发展观念,师专院校要建立以人为本的学校管理模式,政府社会要构建全方位的社会支持网络。

中华优秀传统文化与思政主题校园建设的实践探索——以运城师范高等专科学校(高职)试点为例

新时代,高校应立足党中央提出的"坚定文化自信"和十九大提出的"文化兴国战略",在实践中探索中华优秀传统文化主题建设"三进工程",分别从宏观层面、中观层面和微观层面阐述传统文化教育活动。高校应通过对实践的反思和对理论借鉴与创新,开创通过"四通八达"实现"六成育人"的传统文化养成教育模式,对新时代高校传统文化与思政教育的有效对接进行实践探索,将职业素养考核拓展为传统文化与中华美德的综合考评。

农村小学音乐全科教师培养初探——以运城师范高等专科学校为例

面对农村小学教育的实际,师范院校要更新培养观念,改革人才培养模式,合理设置课程,提高学生综合实践能力,加强与农村学校密切联系,探索小学音乐全科教师培养模式,为农村学校特别是边远地区小学培养一批热爱小学教育事业、知识广博、能力全面、能够胜任小学多学科教育教学需要的下得去、留得住、干得好、有作为的卓越小学音乐全科教师。

师范类院校开展学生体质健康标准测试工作的方法研究——以运城师范高等专科学校为例

从测试内容与达标标准出发,对师专学生进行“临阵磨枪”式的训练,结果显示:训练项目的差异对训练成绩的影响大有不同,致使学生和教师“偏项式”发展和努力,与国家学生体质测试工作的初衷有所偏离。文章阐述了由此产生的弊端,同时对实现学生体质测试的常态化、长效化提出建议。

试析高师学生对体育课缺乏兴趣的原因及对策——对运城师范高等专科学校学生情况的调研

体育同德育、智育一样,都是学校素质教育中不可缺少的重要环节,但是目前的体育课并不是所有学生都感兴趣。尤其高等师范类专科学校的学生,对体育课存在厌倦情绪比较普遍。这种现象既和现行的应试教育、招生制度、社会和学校对体育课的重视程度有关;也和学生的个人素质、性别,对体育课的认识、兴趣息息相关。通过对运城师范高等专科学校学生的调研,分析影响学校体育课开展的因素,探索提高体育课的课堂效果,是增强学生对体育课兴趣的手段。

高等师范专科院校教师职业倦怠分析——以运城师范高等专科学校为例

高等师范专科院校教师的职业倦怠主要表现为:身心方面的身心俱疲、奔波劳累;交往方面的偏执孤僻、人际淡漠;工作方面的效率低下、消极应对。师专教师职业倦怠的原因,一是工作时间长、难度大,扮演角色多、冲突大,面临家庭和经济压力大;二是学校管理僵化、人际关系紧张、评价体系不完善;三是新课程改革带来了压力,社会高期望与低报酬形成落差。

早操在师专类院校开展的重要性探究——以运城师范高等专科学校为例

师专类院校是否该坚守早操阵地、坚信早操的教化功能,为考证观点、匡正认知,就着学校实际进行早操开展重要性的探究,结果显示:早操作为师专类院校的一项学生作息制度,扮演着多重角色,萌生着多种功效,当之例行和传承。

基于OBE理论的高职英语教学自主学习能力培养分析与对策——以运城幼儿师范高等专科学校为例

我国高职院校的英语教学开展已久,但效果并不理想。因此,高职英语课堂教学改革势在必行。目前,仍有许多高职院校沿用传统的英语教学方法。以教师为主导的传统教学方式使学生极其缺乏自主学习能力。为了应对这一问题,本文提出了一个基于输出导向教育(OBE)理论的框架,即以培养大学生的英语自主学习能力为导向,将该框架应用于大学英语教学中。通过对运城幼儿师范高等专科学校教师和学生的问卷调查结果分析,本文得出结论:该框架优于传统英语教学方法,该框架提升了学生们的自主学习能力。

新媒体时代高等专科学校教育心理学课程教学中思政元素的渗透研究

新媒体具有信息量大、传播速度快、交互性强、个性化等特点,可以为教育心理学课程教学提供更加丰富的教学资源和多元化的教学方法。在落实“立德树人”根本任务的要求下,加强学生思想政治教育,促进其全面发展,已成为当前高等教育的必然趋势。为探究新媒体时代高等专科学校教育心理学课程教学中思政元素的渗透,文章采用文献分析法,对学科性质和教材内容进行深入分析,挖掘其中潜在的思政元素,明确高等专科学校教育心理学课程的育人目标。同时,在教学方法上,充分利用新媒体的特点,简述情景模拟教学法、小组讨论教学法、数字化教学资源的应用、丰富多彩的课外活动等教学模式中思政元素的渗透。在教学过程中,利用新媒体可以打破时间和空间的限制,让学生接触到更多的真实情境。同时,学生可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的学习方式和内容,满足个性化学习需求。另外,为确保新媒体时代的教学形式形成长效发展机制,文章提出利用在线案例分析、社会实践报告、问卷调查、学生自评形式,对学生学习情况进行统计分析,使教师和学生对课程开展情况有更为清晰的认知。文章对课程教学中思政元素渗透的探索,旨在为加强教育心理学思政教学成效提供借鉴。

幼儿师范专科学校播音与主持专业人才培养研究——以运城幼儿师范高等专科学校为例

为适应播音与主持专业人才培养新常态,各类院校都在开展教育教学改革,幼师专科学校在现有的播音与主持专业人才培养模式下如何扬长避短,办出特色,值得思考。以运城幼儿师范高等专科学校为例,探究其针对播音与主持专业教学方面存在的生源类型多样化且基础薄弱、“双师型”师资力量不足、课程设置针对性不强、实践教学平台欠缺等问题,提出通过加强“双师型”师资队伍建设、优化课程设置、完善实践教学设备、融合幼专特色进行人才培养等有益尝试,以供同类院校播音与主持专业借鉴。

师范类高校学生普通话水平测试应试对策研究——以运城师范高等专科学校中文系为例

说好普通话是师范类高校学生未来走上教师岗位必备的语言能力素质,也是其取得教师资格证的硬性指标。本文通过问卷调查的形式,以运城师范高等专科学校中文系学生为例,分析当前高职高专院校普通话教学和实训存在的症结,探究影响师范生普通话水平测试成绩的因素,有针对性地从课程思政、教学任务和教学手段等方面提出应试策略。

基于OBE理论高职师范生人才培养路径研究——以运城幼儿师范高等专科学校小学英语教育专业为例

文章基于OBE(目标导向)教育理论,以落实立德树人为根本任务,坚持以德立教、以德施教,探究新时代高职高专师范类小学英语教育专业人才培养课程思政育人新路径,通过访企拓岗,访谈用人单位负责人,总结小学英语教育专业师范生职前培养必备职业素养,根据职业素养精准定位专业人才培养目标。以培养目标为引领,积极推进校企协作育人,与企业共同打造课程思政铸魂育人精品课,通过特色文化育人品牌建设、思政微课建设,促进三教改革,提高专业人才培养质量。

高职院校学前教育专业课程思政的途径探析--以运城幼儿师范高等专科学校为例

高职院校学前教育专业承担着幼儿师资培养的重任,在育人与育才相统一的人才培养过程中,应加强学校顶层设计、整体规划,增强教育主体运行合力,提升学生主体意识,构建“大思政”育人格局下的课程思政育人体系。同时,建立“思政+学前教育”“思政+专业建设”“思政+课程改革”“思政+主题实践”的多层面思政教育综合体,积极推动思政元素融入课程的实践。通过创新教学方法、教学方式和资源共享平台,积极打造课程思政教学新路径,有序推进课程思政教学的有效实施。

基于翻转课堂的高职学前教育专业信息素养课程体系构建--以运城幼儿师范高等专科学校为例

高职学前教育专业学生是未来幼儿教育的主力军,其信息素养水平直接影响幼儿教育的效果。本研究采用问卷调查方法对运城幼儿师范高等专科学校学前教育专业学生的信息素养现状进行调查,结果表明已修完计算机课程的学生整体信息素养水平还不够高。本文从教师的角度分析影响幼师生信息素养的原因,从而构建出基于翻转课堂的高职学前教育专业信息素养课程体系。