高职院校小学教育专业人才培养模式研究--以运城师范高等专科学校为例

培养小学全科教师,要立足于高职院校的实际情况,可通过建立“N+2+1”培养目标、“3+1+1”模块化课程体系、“六结合”职业技能培养方式、“三位一体”协同培养机制等促进全科教师培养。

高等师范专科院校教师职业倦怠分析——以运城师范高等专科学校为例

高等师范专科院校教师的职业倦怠主要表现为:身心方面的身心俱疲、奔波劳累;交往方面的偏执孤僻、人际淡漠;工作方面的效率低下、消极应对。师专教师职业倦怠的原因,一是工作时间长、难度大,扮演角色多、冲突大,面临家庭和经济压力大;二是学校管理僵化、人际关系紧张、评价体系不完善;三是新课程改革带来了压力,社会高期望与低报酬形成落差。

积极心理学在我国高校应用研究的可视化分析

本文借助Citespace软件对CNKI数据库近15年积极心理学在我国高校应用的文献进行可视化分析,结果发现:积极心理学在我国高校应用研究经历了明显的先升后降三个发展阶段,近年来研究热度有所减退,核心作者之间联系与合作较少,普通院校是该领域研究的中坚力量,以职业类教育期刊为主要发文载体。研究热点主要有:心理健康教育、幸福教育、思想政治教育以及培养学生的积极品质。积极心理学在我国高校研究未来应注重促进研究集中化、促使研究对象多元化、促进跨学科研究以及推动研究向纵深发展。

家庭功能与幼儿社会退缩的关系:气质的调节作用

本研究使用家庭功能量表、儿童气质量表和社会退缩量表对238名学前儿童的家长和幼儿教师进行调查,探究家庭功能和儿童气质对学前儿童社会退缩的影响机制。结果显示,沟通和社会抑制的交互项正向显著预测害羞沉默;总的功能和活动性交互作用正向显著预测被动退缩;总的功能和情绪性的交互作用正向显著预测被动退缩。气质的社会抑制性、活动性和情绪性可以调节家庭功能与幼儿社会退缩之间的关系。

产教融合下高职创新创业教育课程体系的重构

在产教融合的大背景下,高职院校的创新创业教育应顺应时代发展诉求,积极促进企业和政府的作用得以发挥,以解决人才供给与社会经济发展人才需求匹配的矛盾。然而目前高职院校创新创业教育依旧难以打破传统教育课程体系的属性壁垒,制约着高职学生创新创业能力的提升。基于此,以“全面覆盖”结合“定点突破”“校本自给”融合“多方引进”“理论知识”联动“实践活动”为路径,构建立体型、多元化、实践性的创新创业教育课程体系,可以为高职院校创新创业教育的革新指明方向。

高职院校小学教育专业人才培养研究

按照不同的划分维度,高职院校小学教育专业人才培养模式可以分为综合培养与分方向培养、五年一贯培养与三年制培养、定向培养与非定向培养。当前,高职院校小学教育专业人才培养存在的问题有:培养目标不精准、课程设置不合理和培养机制不完善。提高高职院校小学教育专业的人才培养水平,应精确定位人才培养目标与培养规格、合理设置课程体系、完善各方面的培养机制。

小学教育全科师范生跨学科教学能力培养路径研究

跨学科教学能力是小学全科教师的突出属性,探讨小学教育全科师范生跨学科教学能力的内涵、培养意义及路径,有利于帮助小学教育全科师范生满足基础教育跨学科教学的现实需要,成为合格的小学全科教师。在实际教学中,全科教师跨学科教学能力的培养需要政府、高校、科研机构、小学协同育人,形成职前教育和职后培养一体化的跨学科教学能力培养体系。

基于MOOC、腾讯会议和微信群的在线教学模式研究——以小学教育学课程为例

在线教学平台MOOC、腾讯会议和微信群作为即时通讯平台,在高校教学中得到广泛应用。以教育与人的发展章节为例,利用MOOC、腾讯会议和微信群在线教学平台进行课前、课中和课后教学实践。通过问卷调查,可知该教学模式能够有效提升学生的学业成绩和教学满意度。该研究成果可以为相关课程的教学改革提供理论参考。

教育实习对师范生职业认同感的双刃剑效应——基于角色压力和职业获益感的双中介模型

教育实习是师范生职前—职后的重要衔接期。师范生对自身教育实习满意度的高低直接关系其对教师职业的理解及认同。以864名在读师范生为样本,基于社会认知理论和资源保存理论,研究构建了以职业获益感为促进机制和以角色压力为抑制机制的双重中介模型,并引入重要他人支持这一调节变量。结果发现:教育实习既能激发师范生职业获益感进而提升其职业认同感,也易使师范生产生角色压力进而削弱其职业认同感。重要他人支持起到缓冲作用,正向调节教育实习与职业获益感之间的关系,负向调节教育实习与角色压力之间的关系。

思政视角下传统服饰文化育人功能探析

传统服饰文化中蕴含丰富的历史故事、民俗风情与民族智慧,是中华传统文化的重要组成部分。结合思政教育,可以有效地将这种精神转化为培养学生的爱国主义情感,激发他们为国家和民族的发展贡献力量的积极性。因此,文章针对思政视角下传统服饰文化育人的现存问题、重要性、特点、功能以及有效策略进行探析,以供参考。