初中语文自读类议论文阅读教学策略

在“教读——自读——课外阅读”系统中,自读类议论文是一个重要的部分。自读属性与说理特性是其所特有的,这就要求教师要区分教学方法。但在实际教学中,自读类议论文并没有显现出该有的独特性,也未清晰地分辨出自读类议论文的教学方法。针对这一问题,要在厘清自读类议论文阅读教学概念的基础上,对使用何种方法开展自读类议论文阅读教学进行探索。在培养议论文独立阅读能力的过程中,自读类议论文扮演着至关重要的角色,它不仅仅是教授议论文阅读方法,而是将其应用到实践中;不仅仅是讲解议论文知识,而是能力的培养;不仅仅是精讲精读,而是拓宽学生的视野,让他们能够更好地理解议论文的内容。本文对初中语文自读类议论文阅读教学策略进行了探讨。

多元智能理论在初中英语阅读教学中的应用研究

多元智能理论有助于促进学生潜能开发并丰富教学内容,从而提高学生的英语阅读素养。多元智能理论的提出预示着教育界对培养学生多维素养的关注和重视。但是,当前初中英语阅读教学中存在碎片化阅读、阅读层次较浅、教学重点不突出、环节不清晰的特点。因此,可以从多元智能理论出发,尝试跨学科式的差异化的、互动性强的多元化英语阅读教学模式,拓宽学生的思维方式,提高英文素养。

综合提升初中生语文写作质量的教学研究

伴随着“新课改”教学政策的深度落实，初中阶段的语文知识教学，对于学生语言表达水平的要求也在不断提升。为了帮助学生全面提升其综合写作能力，教师需要从学生们的语文知识学习角度，进行针对性的教学内容挖掘和探究，创编综合性的教学策略和方法，用以全面提升学生们的语文写作质量。所以，教师围绕学生们的实际写作表达需要，创编高效的教学策略和方法，助力学生更好地进行初中语文写作，优化其语言综合表达能力。

初中英语口语教学研究

英语口语教学是英语教学中十分重要的一部分,教师不仅要认真重视,同时还要采取有效的策略提高学生的口语表达能力,帮助学生学好英语,提高英语水平和个人综合素质。

浅析核心素养下的语文个性化阅读教学

个性化教学阅读具有自主性,灵活性,批判性等特点,从而被大力提倡。目前初中课堂中的个性化阅读教学却在概念与实际操作上存在稍许偏差。因此,对初中语文个性化阅读教学概念的研究就显得非常重要,教师不仅要与个性化教学相结合,还要了解各个学生的特点,通过因材施教的方法激发学生的阅读兴趣。

谈如何提高初中生的写作能力

作文在语文学科中占着很大的比例,近年来,很多学生在作文方面无从下手,尤其体现在初中学生身上,很多同学一写作文就开始从网上查,或者是几个事例、人物一直不变。作文是语文教学中非常重要的一环,如何提高学生的写作能力是语文教学中的重要内容。针对初中生写作能力差、无从下笔的问题,在教学实践中对如何提高初中生写作能力作了一些初步的探索,本文从阅读、练笔、自评自改三方面叙述了在教学过程中提高初中生写作能力的相关做法。

谈初中数学教学中培养学生逆向思维能力的有效策略

伴随教育改革的不断深入,人们更加关注学生的综合发展。所以,初中数学课程教学中,教师要加强学生数学逆向思维的塑造。逆向思维是初中数学教学过程中用到比较多的一种解题技巧,主要是从问题的反面出发,研究新的思想方法,最终得到问题的答案。利用这样的教学方式,可以让学生的数学综合技能得到训练,为学生今后的学习发展夯实知识基础。文章主要就初中数学课程中塑造学生逆向思维能力的教学策略展开研究分析。

初中数学分层教学的策略探析

分层教学是一种适应不同学生能力和需求的教育方法,它通过将教学内容分为多个层次来实现个性化教育。在初中数学教学中,分层教学模式通常包括基础层、提高层与拓展层,依据学生的学习情况动态调整。教师运用多样的教学策略,如课堂互动、差异化作业与考核,以及信息技术工具,如智能学习系统,来促进学生的长期知识保留。尽管实施分层教学面临时间限制、教师培训需求和评估方法的挑战,通过教师间的合作、灵活的课程安排和形成性评估,这些挑战可以得到有效应对。分层教学模式相比传统教育方法更注重学生中心,能够有效提升教育质量和学习效果。

劳动教育融入初中美术教学的原则与策略研究

随时代发展,社会对所需人才有了更高的要求,教育作为人才培养的基础,故要加大对学生德智体美劳等全面发展的教育,其中劳动教育是培育综合型人才的重要环节,因此劳动教育在当下受到了很高的重视,并成为了一大热点话题。劳动教育担负着树德、启智、强体、育美的综合教育价值,与其他学科之间关系密切,所以在学科教学中深化开展劳动教育是今后教学发展的一个重要方向。美术教学是实施劳动教育的途径之一,结合美术学科的视觉性特点,发挥美术学科的实践性优势,为劳动教育融入美术学科提供了可能性,也为劳动教育的落实发挥着积极的作用。将劳动教育融入初中美术教学既有利于美术课程资源的丰富,凸显美术特色,又有利于提高劳动教育的重视,拓展劳动教育内容。但从当前教育来看,两者融合并没有得到该有的重视,在融入过程中缺乏一定的导向性,存有诸多问题待以解决。

初中英语阅读课师生开放式互动教学模式的应用策略

阅读教学作为英语教学中的一个重要组成部分,阅读过程中,作者通过文本向读者提供文本信息,读者通过文本接受信息,在各方的互动交流中完成阅读的意图。实践表明,互动式教学在阅读课上为学生创设大量自主学习、集体讨论和运用语言的机会。但在核心素养的教学要求下以及新课标的环境中,传统的互动教学模式已不能满足学生综合素质的提升和全方面的发展。因此本文对师生开放式互动教学模式在初中英语阅读课中的应用进行了探讨。

基于PBL的初中物理实验教学策略

物理学科要培养学生的物理核心素养,不断强调学生的主体地位,培养学生的理解能力、思维能力、动手能力,将课堂还给学生,让学生成为课堂的主人。物理实验作为初中物理的重要组成部分,对学生思维逻辑、核心素养培养有十分重要的现实意义。PBL教学模式是“基于问题”的教学模式,通过问题链的解决学生主动参与到课堂中,专注于课堂,课堂更加紧凑高效,学生思维更灵活,有利于培养学生的知识迁移能力。本文对基于PBL教学模式的初中物理实验教学进行了研究。

初中英语非连续性文本阅读教学策略

《义务教育英语课程标准(2022年版)》将语篇类型划分为连续性文本和非连续性文本。这一划分标志“非连续性文本”这一术语首次进入义务教育英语课标。不同于内容和形式连贯一致的连续性文本,非连续性文本是形式间断的意义单位。常见的非连续性文本包括图表、网页、广告等文本。传统的初中英语阅读教学过于重视连续性文本,教师对非连续性文本认识不足,对非连续性文本阅读教学缺乏关注。英语非连续性文本阅读教学是教师引导学生积极主动地思考,自主探究、主动构建文本意义,提高英语非连续性文本阅读素养的过程,对学生参与社会生活具有十分重要的意义。因此,本文对初中英语非连续性文本阅读教学展开研究。

基于思维品质提升的初中英语阅读教学策略

思维和语言的联系十分密切,重视思维品质的发展是新世纪人才培养的要求和外语学习本质的需要。在去年新颁布的《义务教育英语课程标准(2022版)》中,将思维品质列入四大英语学科核心素养之一。青少年时期是思维品质发展的关键期,故在初中阶段教师要重视在英语教学中培养学生的思维品质,实现思维品质培养的落地。但长期以来受应试教育和升学压力的影响,目前初中英语教学存在模式化的问题,仍停留在浅层次碎片化阅读层面,“以讲代读”“以考代教”“以记代思”的教学方法严重制约了学生思维品质的发展。鉴于此,本文探索在初中英语阅读教学中培养思维品质的具体策略,以促进核心素养的落地,为一线教师设计学思结合的英语阅读课堂提供教学启示。

学校内部治理结构的优化与完善

当前学校的内部治理结构大都是基于传统的教育模式,偏重于行政化的结构体系,其组织系统、决策系统、执行系统、监督系统、评价系统的制度及运行逻辑与现代学校治理不相适应,以教师、学生、家长为代表的办学力量在治理体系中没有得到很好的体现,未能有效形成治理合力,亟待优化与完善.

学校内部治理结构改革的策略与路径

一是教育思想的正本清源.学校的根本目标是育人,一切手段都必须指向人本身.学校内部治理结构归根结底指向培养什么样的人,这个核心价值如果含糊不清,就会造成教育角色的偏差和错位.学校管理不是管控和强制,而是解放每一个人和发展每一个人.完善学校内部治理结构需要教育思想的正本清源,真正回到以学生为本的价值轨道上来.

核心素养理念下的初中英语作文教学的研究

英语作为国际通用语言,成为了考量社会人才的标准之一。因此英语教学对学生的发展显得尤为重要,初中英语写作教学是英语教學的重要组成部分。为了提高学生对英语写作的兴趣,教师需要加强对学生写作核心素养的培养。本文将主要从核心素养在初中英语写作中的层次分析入手,以核心素养的渗透为重点,对具体的教学过程和方式进行分析。

初中英语读写教学中提升学生文化品格的教学策略

在经济全球化的背景下,英语教学已经成为重中之重。所以开展初中英语教学的改革,在结合当前读写教学问题的前提下,通过读写教学方式方法的创新引导学生正确价值观的形成以及跨文化素养的强化,提升学生的文化品格是当前环境下开展高效英语读写教学的有效策略。