方案设计窍门多

为确保学生以调查、操作或游戏等活动方式参与到知识探究的过程中来,并有效地完成活动任务,在设计活动方案时有哪些注意事项呢？ 一、结合生活实际,丰富采集信息 活动方案的合理设计需要学生结合生活实际获得关于研究问题的丰富的感性经验,并在此基础上进行思维加工,提出切合实际且具有研究价值的个性问题。

挥动有声的翅膀

在新冠疫情暴发的特殊时期,各大网络平台掀起了一股共唱抗疫歌曲的热潮,笔者所在学校的音乐学科组成立了云"乐"课堂项目组,设计了相关的音乐活动,充分发挥学生的主观能动性,全方位提升学生的音乐素养。主题引领,发挥特长。灵活的处理、巧妙的设计、多样的形式会让学生的居家学习具有选择性。项目组特别设计了时令性很强的课程内容:以"相约春天"为主题,让学生在"吹、拉、弹、唱、舞"等多种表现形式中,选择一项最拿手或最喜欢的形式来表现春的"活力""温暖"或"绚烂"。

母亲的菜园

得知我家住的这栋楼被征收的消息时,我喜忧参半。喜的是我们终于拥有住新房子的机会了,忧的是我们面临着筹钱、租房子住、搬迁等一系列麻烦事。除此之外,我的心中还有许多的不舍。最舍不得的是屋后的一块菜园。那是母亲花了近一年时间,一锄头一锄头从乱石堆里慢慢开垦出来的。

以“四大特质”为目标,争做受人尊重的教师

如何做一名受人尊重的教师?在回答这个问题之前,我们应该弄清楚什么是受人尊重的教师,或者说,受人尊重的教师须具备哪些特质。笔者认为,受人尊重的教师起码应该具备这样四大特质:学生快乐、自己幸福、家长认可、社会满意。那么,教师如何才能让学生快乐和自己幸福,又如何才能赢得家长认可和社会满意,进而赢得其尊重呢?

浅析构建以学生为主体的小学语文高效课堂

在新课程改革的背景下,学生在课堂教学中的主体地位得到了凸显。从小学语文教学的角度去说,教师应以学生为主体去开展教学活动,积极引导学生发挥自身的主观能动性,帮助其在真正意义上成为学习的主人。这样一来,学生才能亲身参与知识构建的过程,切实体验学习的快乐,这对其学习兴趣的提升具有十分积极的推动作用,与此同时,还能促进其综合能力与素质的发展,从而能充分体现高效课堂的特点。

我不要当“宝贝”

“谁想当咱班的宝贝?”话音刚落,教室里立刻鸦雀无声,学生一个个坐得端端正正。这句话怎么会有如此大的魔力?一切还得从头说起。“唉!今天好几个孩子忘了带作业。”早上一来,数学老师告状。“昨天再三强调演完节目把演出服脱下来归还,可班上还有好几个孩子带回家了!”音乐老师也来告状。都五年级了,班上总有一些学生今天忘带书,明天忘带竖笛……家长头疼,我也郁闷。

小小积分卡 激励作用大

"老师,我换一张10分的卡!""老师,我的家庭作业得了100分,领一张1分的卡。""老师,我兑1张免作业卡。"……课余时间,我常常被孩子们簇拥着兑换积分卡,忙得不亦乐乎。一张张印着金色凤凰的积分卡在孩子们手中传递着,1分的,2分的,5分的,10分的,不管是多少分值的卡,只要领到卡,孩子都是那么开心!看着孩子们灿烂的笑容.

离别的滋味

假期,妈妈要去武汉参加培训,担心奶奶一个人照顾不了我和妹妹,便决定把我带在身边。这是我第一次与妹妹分离。头两天,我分外开心,庆幸终于能甩掉妹妹这条小尾巴了。可是晚上睡觉时,没有妹妹在一旁叽叽喳喳地说话,妈妈不习惯,我也觉得心里空荡荡的。第三天、第四天……我对妹妹的思念越来越强烈。