基于生本理念的小学数学微课教学探究

随着素质教育的深度推进,生本理念受到更多重视。教师在教学中,应凸显学生的主体地位,兼顾学生个体差异,了解学生最近发展区,并设计有针对性的教学活动,帮助每个学生获得适应自身水平的发展,进而促进学生核心素养的全面提升。信息化背景下,微课作为一种有效的教学手段,将其融入小学数学教学,能进一步增强学生的自主学习能力,达到事半功倍的教学效果。基于此,从生本理念和微课的概念入手,探讨微课对于构建小学数学生本课堂的重要意义,并提出基于生本理念的小学数学微课教学策略。

浅谈小学数学计算的重要性和提高计算能力的有效策略

数学计算在数学学习中占有重要位置,让学生对计算产生兴趣,从而提高学生的思考能力。计算较为广泛的应用在生产劳动中,它贯穿在数学教学的全过程,有效提高计算的正确率,加强计算教学,是小学数学教学非常重要的方面。

文本解读“失度”的表现及应对策略

文本解读是阅读教学的起点。教师解读具体文本时，解读不到位和解读过度都是有害的。解读不到位是“失位”，会使教学失之于浅；解读过度是“越位”，会使教学失之于偏。

后疫情时代“整本书阅读”教学的新机遇

后疫情时代,如何开展名著阅读教学(整本书阅读),是一个很有价值的很有意思的问题。经历了疫情之后,家庭装备普遍升级,为整本书阅读教学奠定物质技术基础;家长主动参与,整本书阅读活动增添新的动力;学校因势利导,阅读课程成为山区学校的第一课程和精品课程。后疫情时代,学校和教师要抓住机遇,开展课题研讨,让校园书声琅琅;让学生更积极更深入参与到名著阅读中来,过有故事有意义的校园生活,让校园变成学生的精神乐园。

树立三种意识,提升课程学习效益

学校的核心文化是课程,在课程改革和学习时,容易生搬硬套,导致水土不服,只有树立课程意识、教育意识、生本意识等三种意识,以课程理念谋划、指导、开展、推动课程改革研究建设工作,把学生放在中心位置,嫁接而不是照搬外地的课程经验与做法,就会大大提升课程改革效率和学习借鉴效益。

“三个结合”巧积素材,写作自然“有话可说”

在作文教学中,如何解决中学生作文的“无话可说”的困境呢?不应该孤立的来谈作文教学,而应把写作与广阔的生活、广泛的阅读、多样的活动结合起来,多管齐下,打好基础,才能从根本上解决问题。