提高小学数学课堂教学效率的实践研究——以关注学生学习需求为视角

随着教育理念的更新和信息技术的发展,教师面临着如何更有效地传授知识,促进学生全面发展的挑战.高效教学不仅可以增强学生的学习动力,还可以提升学生的学习成效,为学生的学习和职业生涯打下坚实的基础.基于此,本文旨在探索如何通过关注学生的个性化学习需求提高小学数学课堂教学效率,探索和评估不同的教学策略,更好地满足小学生多样化的学习需求.

“双减”政策背景下的小学英语作业优化设计探究——以Unit 1 Our school subjects为例

分析小学英语作业存在的问题,即作业内容缺乏分层,形式机械、单一,评价狭隘、片面。结合译林版小学《英语》四年级(下)Unit 1 Our school subjects的实例,探究“双减”背景下的小学英语作业优化设计策略。提出小学英语教师应坚持“素养导向”理念,通过创新作业设计,优化学生的英语学习过程与效果,让“双减”落地,为“课堂”赋能。

聚焦“深度对话”:小学道德与法治副版绘本学习的途径探索

绘本表达是统编版道德与法治教材的一种重要呈现方式,包含着重要的德育价值。因此,在教学中教师要聚焦“深度对话”,引发学生围绕副版绘本扎根文本空间,从一元独白走向多元对话;创新对话形式,从静态学习走向动态体验;遴选对话时机,从浅层认知到深层建构三方面展开深度对话,激活副版绘本的德育价值。

新时代儿童“践礼养德”红色文化主题教育的数字化路径

红色文化是中华优秀文化的重要组成部分,凝聚着中华民族的革命传统和民族精神,是少年儿童“践礼养德”精神成长的沃土。在数字化教学赋能下开展红色文化主题教育,通过营造数字化学习情境、变革传统学习方式和拓展数字化学习空间,重构新时代儿童“践礼养德”红色文化主题教育路径,从而有效落实立德树人的根本任务。

构建英语学习共同体,培育小学阶段弱势群体学习力

分析在小学英语教学中构建学习共同体的意义。从组建共同体小组、明确共同体任务、创设共同体活动及鼓励共同体进步四个方面提出构建学习共同体,培养班级弱势群体学习能力的主要教学策略。认为学习共同体的建立对于提升小学英语课堂的整体教学质量具有不可低估的重要作用。

有效预习:小学生弱势群体英语学习的基点

《义务教育英语课程标准（2011版）》强调“基础教育阶段英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。”然而，我们发现在目前的小学英语教学中，部分学生随着年级的升高，知识难度的加大，英语成绩愈发落后，对英语学习渐渐失去信心，有的甚至想放弃英语学习，成为班级中的弱势群体。怎样才能帮助弱势群体走出英语学习的困境，树立自信呢?笔者认为，加强课前预习指导，帮助他们掌握有效的预习方法，培养良好的预习习惯，是一个有效的举措。

小学数学探究性学习刍议

自主探究主要是指学习个体对某些数学问题的积极思考和深入探讨。探究的问题要具有可操作性,探究的过程要具有开放性,同时探究的途径要具有多样性,要使每一位学生有所获。在课堂教学中要让学生的探索活动贯穿始终,教师在其中发挥应有的组织、引导作用,并亲身参与学生的探索过程。

小学课堂的“数学阅读”

提起阅读,似乎是语文教学的事,其实数学教学中,阅读也是极为重要的。

小学数学线上教学要促进学生的“深度学习”

在深度学习视域下,教师的在线教学、学生的线上学习有着共同的目标、愿景等,因而师生、生生能凝心聚力、共同推动线上学习。在线教学要进行认知定位、情感定位、协作定位,以便促进学生的高认知、高思维,发展学生的高情感、高投入,引领学生的高应用、高迁移、高创造等。探究深度学习如何在在线教学中发生,是小学数学教学的应有之义、应然之举。

小学语文课堂生成三部曲

叶澜教授在《新基础教育》中提出：“要用生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。”伟大的古希腊思想家、哲学家、教育家苏格拉底在教育他的学生时，从不给学生现成的答案，而是让学生自己去探索、去寻找结论。可见，课堂教学是一个动态生成的过程，教师的教案设计只不过是对课堂生成效果的一个预设，每一个学生都是不同的思维主体，有着不同的阅读能力、阅读习惯、阅读行为和不同的理解能力、思维能力等，他们从各自的视角出发，总有一份属于自己的理解和发现。语文教师在语文课堂教学实践中该怎样有效地引领学生走进语文本身，以实现对语文课堂教学的动态生成呢？我认为可以从如下几个方面去做。

小学科学课实验教学法例说

在小学科学课程教学中，由于低年级学生具有活泼好动、注意力不容易集中的特点，导致教学效果并不理想。而实验教学法充满趣味，能够很好地调动小学生的积极性，激发学习兴趣，从而提高小学科学的教学效果。笔者结合自己的教学经验，从以下三个方面探讨实验教学法应用于小学科学课堂的具体实践要点。

小学科学实验教学的研究与设计

一、小学科学实验教学的价值小学科学教学的主要内容是科学实验，它也是进行问题探究的重要过程。科学实验课程可以提高小学生的动手能力、思维创新能力和观察能力，对贯彻落实新课程改革的教学标准，提高小学生的自身素养具有重要意义。

浅谈小学数学生命课堂的构建

课堂教学是师生共同展示生命活力的一个丰富又复杂的过程,数学课堂作为学生成长的重要平台,应该改变传统的教学模式,融入到生命化的光环之中。只有创建一种开放的、浸润的、积极互动的、生活化的生命课堂,才能使数学课堂焕发出生命的活力。

浅谈小学生错误资源的有效利用

"错误"是一种宝贵的教学再生资源,我们应该让学生在自然状态下探究,给学生出错的时空,甚至可以促进差错的生成,使得学生最终能"拨开云雾见明月",使得课堂更具生机和灵性。

小学作文教学策略例谈

创设模拟的情境是教师指导作文教学的一个有效的途径,对作文教学的指导具有较好的效果.教师可以通过赋予学生角色、创设想象、借助游戏再现生活,引导学生提高作文水平.

小学数学教学中激发学生自主学习浅探

自主参与学习就是以学生作为学习的主体,通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。培养学生的自主参与意识可以从以下几个方面着手:创设学习空间,培养参与意识;创设探索空间,增加参与机会;着力学法指导,训练参与能力。

小学语文教学课外阅读的指导措施

伴随我国教育体制的深化改革,课外阅读逐渐被家长和老师重视,课外阅读能够有效拓展学生知识面,帮助学生获取更加有效的信息。与此同时,伴随新课改的推进,许多书目也已经纳入学生必读的范围之内。因此,如何有效引导学生进行课外的拓展阅读,激发学生的阅读兴趣,成为当前教育工作的难题。本文将从课外阅读的重要性出发,探求小学语文教学课外阅读的相关指导措施,引导学生建构自身的知识体系,进一步提升语文核心素养。

如何引导小学生课外阅读

苏霍姆林斯基在《给教师的建议里》一书中多次谈到了阅读,他认为那种只会死读教科书不会真正阅读的人,是"不善于思维"的人;朱熹说过"读书百遍,其义自见";杜甫指出"读书破万卷,下笔如有神";古人也有"书中自有黄金屋,书中自有颜如玉"之说。可见,语文教学局限在课堂是有缺陷的,其源泉应源于课外阅读。

数学内涵游戏:基于2011版课标视域下的儿童观照

将数学学习融于儿童喜闻乐见的游戏活动中,是基于儿童视角、适合儿童需要的教育教学路径,是课程改革背景下儿童本位思想的充分体现。数学内涵游戏的合理开发与有效运用,对促进儿童健康、持续、和谐发展有着重要的意义。

一个不发言孩子的个案研究

【个案介绍】小雪,女,12岁,平时成绩稳定,上课不喜欢发言,作业完成较好。每个学生都应该有享受平等教育的权利,作为教师不能因为学生不喜欢发言就选择忽视。其实,他们是班级的中间力量,更大程度上反映着整个班级的整体水平,由于教师的忽视,他们只能成为陪读生。于是,我通过对小雪在课堂上的表现、与同伴活动的情况、作业完成的情况进行跟踪,与任课老师、家长及本人交流,综合分析。