新课程背景下初中英语阅读教学方法的探析

随着新课程的出现,初中英语阅读起到了越来越重要的作用。然而对于英语阅读,学生不知道怎样去学好它,教师不知怎样才能抓住教学的精华,所以阅读方法成为我们生活中的重要问题。1.初中英语阅读教学的现状1.1教师的教学观念比较陈旧很多教师在教学思想上并没有认识到阅读教学的重要性,在日常教学中培养学生的阅读能力不仅可以帮助学生获得更多的信息,激发学生的学习热情,拓展学生的视野。

浅谈初中数学课堂轻松学习氛围的营造

就教学过程而言,教师起着主导作用,体现在引导学生"爱学""学会""会学",但知识、技能的接受与掌握则取决于学,所以学生是学习的主体,学是教的出发点和归宿。轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考,并获得知识,它有利于培养学生的学习兴趣。

浅谈英语教学中的交流学习

在英语课堂的教学中激发兴趣,培养成就感,自豪感,让学生动起来。发掘学生的内驱力,充分调动学生的自主学习,该文将从六个方面来阐述,如何让学生交流学习,自主地参与到学习中来。

评述指向下美术欣赏教学传统文化的渗透之策

在小学美术欣赏教学中融入传统文化教育是传承民族文化的重要途径,是实现民族传统文化美学价值的关键.该文作者论述在小学美术欣赏教学中渗透民族传统文化的对策,通过观察、描述和分析艺术中蕴含的民族传统文化,促使学生逐步形成良好的审美趣味和美术欣赏能力;通过欣赏获得视觉上的审美愉悦,促使学生运用语言、文字等表述对民族传统文化的感受与认识.

“分段式”听力对初中英语口语教学的有效性研究

分段式教学是将学习内容分层,逐个训练的教学模式。这种模式由教师合理分段,并以学生为中心,有利于学校教学与学生情况的无缝对接,通过与传统的教学方式比较,发现分段式教学提高了课堂的实效和学生学习的效率。分段式英语听力教学,主要分为三步:准备阶段,训练阶段和提升阶段。通过这种分段式的训练方法,可以全面提升学生的听力水平,充分利用英语听力课堂,并将课堂内容延伸到课外。1.听力前做好准备工作1.1文化背景的介绍语言是一种文化的载体,因此想要听懂理解一门语言,必须要对这个文化先有简单的了解。因此。

语文课堂呼唤返璞归真

课堂教学是老师、学生、文本之间的对话过程，这个过程是一个美妙的体验之旅。作为引领课堂方向的导师，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，对文本有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

由课堂教学中的“意外”引发的思考

近日，看了一则教学片段，内容是三角形的三边关系．教师让学生拿出准备好的三根长7、5、4厘米的小木条搭三角形，学生开始动手搭．突然有人叫了一声“哎呀”，原来他把5厘米长的木条折成了两段，一量，两断长度分别是2．6和2．4厘米．这下遭了，无论他拿哪一段都无法和原来的两根木条拼成三角形，急得他直跳脚，其他学生不知情况，觉得纳闷：怎么他的三根就不能拼成三角形？到底要怎样的三根木条才能拼成？

阅读课上如何让学生动起来

《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在课改中，我们教师努力把课堂还给学生，让课堂成为展示学生风采的舞台，使学生动起来，但同时也遭遇尴尬：尽管教师愿意让讲台、让角色、让时间，

初中数学教学对学生参与意识的培养探讨

本文以初中数学学生参与意识的培养为切入点,展开具体分析,首先阐述了初中数学对学生参与意识培养的重要性,其内容有教的引导式教学、和学生对于其学习方法的重视程度,并以此为依据提出提高学生对于学习数学参与意识培养的重要举措.首先,教师应及时更新教学方法,来增强学生的参与意识;其次教师要通过激发学生的学习数学的兴趣,来培养学生学习数学的参与意识的能力;然后教师通过营造和谐的课堂氛围,来促成学生自主参与学习,最后结合实际生活,在培养师生感情的同时,来促成学生参与意识的培养.

将多媒体技术应用于初中美术教学浅析

将多媒体技术有效地应用在初中美术教学中,可以培养学生的美术综合能力,有助于教学质量的提高。随着社会对人才的要求越来越高,初中阶段对于学生美术综合能力的发展也越发关注,学校致力于促进学生德、智、体、美的全面发展。多媒体技术可以很好地辅助初中美术教学。该文分析如何将多媒体技术有效地应用于初中美术教学,以期为学生在初中阶段的美术学习提供保障。

提问有法,生成有道--基于思维品质培养的初中英语课堂教学探究

结合实例,探究基于思维品质培养的初中英语课堂教学策略。提出在初中英语教学中,教师要立足学生的认知规律与思维特点,从质疑、探究、迁移三个循序渐进的角度出发,设计有意义的理解性问题、探究性问题及开放性问题,让学生的思维得到提升与发展,促进其深度学习,促进课堂生成。

初中生如何巧学被动语态

被动语态是许多教师和学生头疼难以攻克的语法难题。无论教师怎样讲解,学生们总是出错。因此在教学中我通过分析、对比、归纳等方法总结出自己的一套方法,希望学生能够学得透彻,学得轻松。分析如下：英语语态有两种：主动语态和被动语态。如果主语是动作的承受者,或者是动作不是由主语而是由其他人完成的,即是被动语态。与汉语不同在英语中被动语态使用较多,较普遍,在考试中它也是必考题,做到心中有数,准确无误地解答习题非常关键。作为教师,在让学生理解被动与主动语态的区分前提下,首先要鼓励学生冷静自信,从被动语态的结构入手,

提高英语教学效率的好帮手——非语言因素

非语言因素一般包括教师的眼神、表情、手势、姿态乃至教师的语音、语调等。这些因素在不同的情景中所表达的内容和情感是不同的。教育家艾伯特.梅热比经过实验曾提出这样一公式＂交往双方的相互理解——语言占45%＋表情占55%。在英语课堂教学中,通过巧妙地运用非语言艺术,可以帮助学生打开思路,提高理解能力。因此,我们更应该巧妙地运用非语言因素来提高英语课堂的教学效率。

新课程背景下初中英语作文教学之我见

作文教学是英语教学中的重要组成部分,但同时也是很多学生的薄弱环节。写作能力是初中学生在英语学习过程中需要培养的一种能力,提高一定的写作练习不仅可以培养学生对词汇、语法以及逻辑强烈的语感,也可以相应提升学生的表达能力和思维能力。英语写作也是对学生学习效果的一种衡量,所以初中阶段的学生应该提升自己的英语写作水平。1.

初中英语阅读教学中的思维训练设计

对于初中英语教学来说,必须要提升学生的阅读能力,以此来促进学生对知识的深入理解,充分提升学生的学习质量。这就要求教师要采取有效措施对学生进行思维训练,不断提升学生的额思维能力,促进学生英语素质的提升。1.中国学生英语学习的思维误区好的教学理念是训练学生理解,并最终能够运用美国人的逻辑思维去表达。实践教学中我们会发现。

语文课堂呼唤纯真

课堂教学是老师、学生、文本之间的对话过程，这个过程是一个美妙的体验之旅。作为引领课堂方向的导师．应该让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，对文本有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

学会自我激励

美国心理学家詹姆士的研究表明：一个没有受激励的人，仅能发挥其能力的20％．30％，而当他受到激励时，其能力可以发挥80％～90％，相当于前者的3~4倍。对于现代社会的人来说，学会自我激励足很重要的。那么，怎样才能学会自我激励呢？

科学精神：潜伏在语文教学中的渗透契机

许多教师认为，语文教学只有两大任务，即培养学生听说读写等基本能力。全面提高学生语文素养。其实除此以外，语文教学还有很多职责。比如，在语文教学中渗透科学精神。也已经成为我们语文教学的“第三项任务”。科学精神教育的主要渠道和主要方法是渗透教育，把科学精神教育融入初中语文教学，是对学生进行科学精神教育的一条重要途径。

刍议初中语文教学中渗透情感教育

古人云:"感人心者,莫先于情。"语文教育的审美功能必须通过情感体验而获得。在语文教育中,"情"是贯穿各环节的主线,抓住了"情"也就等于掌握了顺利完成语文教育任务的胜券。

在数学教学中培养学生反思的习惯

反思是启迪的钥匙,是发现的源泉。教师要引发反思意识,精心创设反思情境,多向学生提出问题,适时进行启发引导,并给足反思时间。