共生理论下幼儿园优化家园资源配置的适切性和路径

幼儿的健康成长需要家园社凝聚共识,整合资源,合理配置,通力合作。结合幼儿园家园合作现状,提出共生理念下优化家园资源配置的适切性,从家园共同进行课程设计、深化家园合作教育模式、搭建家园合作交流平台、持续拓宽家园合作场域等方面着手,着力优化资源配置,以期推进共生理念下的幼儿园家园合作高质量发展。

幼儿园生态式教学评价的取向

生态式教学评价强调生态和谐的取向,强调和谐发展、平衡发展、可持续发展。幼儿园生态式教学评价的取向包括可持续发展的评价理念、多元和谐的评价内容、动态化的评价方式、个性化的评价标准、和谐平衡的评价关系、激励性的评价情感。

挖掘绘本资源,构建幼儿园特色语言园本课程

绘本教学在幼儿语言、思维、情感的发展上，有着举足轻重的作用，那么，如何将绘本教学融入到幼儿园语言园本课程中呢？本文将着重从绘本教学在幼儿园语言园本课程的开发、利用上进行阐述。

浅谈新时期幼儿园教师的成长

2012年9月，教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），为学前教育工作提出了新的要求。幼儿园教师作为《指南》的最终实施者，必将面临新的挑战与机遇。

幼儿园本土化发展的实施策略

幼儿园本土化是指幼儿园发展具有浓郁本地文化特征．具有独特的育人方法和鲜明的办园特色。它是幼儿园在发展过程中对本地文化资源的开发利用，对幼儿教育方式、评价方式等问题的研究。

幼儿园管理规范之我见

当今社会是知识经济时代,知识经济时代呼唤着教育的改革。随着国家、省、市相继出台的教育发展规划纲要,学前教育再次印入人们的视野。加快教育改革和发展,规范幼儿园管理行为,是我们顺应时代潮流,迎接新的挑战的必然趋势。

幼儿园师德师风建设的实践探索

近年来,随着我国学前教育的不断发展,各地幼儿园不断落实新型教学理念,以促进幼儿身心健康发展。新时期下,幼儿园需进一步将师德师风建设作为培养教师队伍的重要方向。文章从监管体系构建、教师专业素养培养、教学科研培训力度以及家校合作四个层面入手,探讨师德师风常态化和长效化建设的途径。

幼儿园科学区的创设

探索是幼儿发展的需要,班级科学区和科学发现室是幼儿科学探究的主要场所,为幼儿提供了一个宽松、自由、自主的活动空间,每个幼儿都可以根据自己的需要、兴趣和发展水平,按照自己的学习方式和进程,自主选择材料和内容,自主选择合作伙伴,主动进行探索和学习。科学区满足了幼儿个性化的学习需要,让他们体验到更多的快乐、成功和自信,幼儿园要重视科学区的创设。

幼儿园角色游戏教学的几点反思

角色游戏是幼儿教育的重要内容,在具体操作中难免出现一些问题。教师对此要有深刻反思,为幼儿树立明确的游戏规则,调动幼儿参与热情,及时对幼儿表现进行鼓励,对出现的偏差要及时纠正,提升幼儿游戏活动维度,全面塑造幼儿多元品质。

幼儿园常规管理之我见

一、我对“常规”概念的理解常规即沿袭下来经常实行的规矩。规矩是一种约束．更是一种保障。它在约束人们的同时。为人们造就了一个难得的发展平台，使人们更加成熟、完美和成功。《孟子·离娄上》有一句贤文：“不以规矩，不能成方圆。”原意是说如果没有规和矩．就无法制作出方形和圆形的物品．

对“做中学”科学教育理念引领下的幼儿园科学活动实施的几点思考

“做中学”是一种主张儿童在解决具体问题的过程中进行学习的科学教育形式。既是一种教育思想,也是一种学习方法。 “做中学”是儿童在教师的引导下自己动手探究,自主参与到科学活动中,亲历探索自然界奥秘的过程。在这种学习模式中,儿童运用观察、提问、设想、动手实验、记录、表达、交流等活动,体验科学探究的过程,建构基础性的科学知识,获得初步的科学探究能力。幼儿园开展的科学教育通常以自然科学教育为主,即以引导幼儿了解认识身边常见事物和现象为主要内容和目标的科学活动。在开展“做中学”教育思想引领下的幼儿园科学活动的过程中应把握以下几个方面。

幼儿教师开展祖辈家长工作的适宜性策略

隔代教育已成为一种必然存在的家庭教育模式，祖辈家长成为幼儿教师日常沟通的主要对象，要让祖辈家长成为家园共育的合作者，必须讲究一定的方式和策略。从教师的角度出发，结合祖辈家长的教养特点，总结．出一些开展祖辈家长工作时行之有效的策略，以期能够提高祖辈家长的教育能力，形成有效的家园合力。

浅析3～6岁幼儿社会交往行为偏异的调适策略

社会交往是儿童社会化的基础,社会性发展的前提。然而,当今幼儿社会交往现状不容乐观,常常出现社会交往行为偏异现象,阻碍了幼儿社会交往的学习与发展过程。本文将对3~6岁幼儿社会交往行为偏异进行判断,探寻社会交往行为偏异调适的有效策略,以促进幼儿建立积极、和谐的交往关系。

浅谈矫正幼儿任性行为的策略

本文以江苏省连云港市五所幼儿园幼儿家长为研究对象，主要采取问卷调查的方法对幼儿任性现象、家长对幼儿任性行为的教育以及取得的教育效果进行调查，发现一些问题，如家长对幼儿任性行为的态度不够科学，针对家长提出了矫正幼儿任性行为的建议，从而促进幼儿健康发展。

让幼儿在美术活动中“动”起来

美术教育是促进幼儿全面发展的重要组成部分。对于幼儿来说，美术活动，特别是绘画活动是他们表现自己对周围世界理解的一种方式，是他们表达自己情感的一种途径，是一种创造性的活动。可以使幼儿在经意与不经意间进行着创造。尤其是小班幼儿的美术活动更是体现了随意性的特点。

幼儿教师开展祖辈家长工作的适宜性策略研究

隔代教育已成为一种必然存在的家庭教育模式时,祖辈家长成为幼儿教师日常沟通的主要对象,要让祖辈家长成为家园共育的合作者,必须讲究一定的方式和策略。从教师的角度出发,结合祖辈家长的教养特点,总结出一些开展祖辈家长工作时行之有效的策略,以期能够提高祖辈家长的教育能力,形成有效的家园合力。

浅谈教师态度对幼儿性格行为的影响

教师的态度直接影响幼儿的性格和行为特征．笔者从三个方面进行了具体阐述。

幼儿教师专业发展新途径——教育博客

幼儿教师的专业发展是当前学前教育研究的热门课题。在近年的研究与探索中,专家学者对幼儿教师专业发展提出了许多有效的方法和途径。但随着网络技术的飞跃发展,"教育博客"以其独特的优势,为幼儿教师们提供了一个展示自我个性、成长的平台,它在幼儿教师知识管理、教学与研究等方面发挥重要作用,使教育、教学以及家校交流等方面呈现有效的整合,成为幼儿教师专业成长的有效载体。

幼儿行为偏差纠正措施设计

幼儿呈现行为偏差,这是现代幼儿教育的突出问题和现象。这些行为偏差是幼儿成长中难以避免的,教师要重视纠偏教育,培养幼儿良好习惯,为幼儿未来成长发展奠定坚实基础。教师要仔细观察、准确判断、制定措施、多元展开、家园结合,从不同视角形成教育合力,帮助幼儿健康成长。

家园共育促进幼儿健康成长

对幼儿家长家庭教育工作的指导，是实现家园合作的一种重要方式。教师可以通过家访、家长会、家园联系册、开放日活动等方式向家长传授幼儿教育的理论知识和实践操作，使幼儿在幼儿园教育和家庭教育的共同作用下健康快乐成长。