新课标下培养学习初中美术的兴趣的新思考

在推进素质教育的过程中,美术教育在提高与完善人的素质方面起到重要的作用。美术教育的真正价值在于将美术与实际生活联系起来,为学生提供机会,去体会美术所包涵的不同方法,参加各种小组、班级的艺术活动,并运用创造力、想象力和实践技能创造出各种艺术作品,真正意义上培养学生爱美、爱艺术,积极地投入到创造美好生活中去。而我国的美术课长期处于附属的地位,

从生活走向物理——浅谈农村中学生探究能力的培养

在日常的物理教学中,通过让学生联系日常生活和实际情况,利用身边的一些器材,自己动脑、动手、动口,从而培养他们的探究能力,使他们积极主动地学习。

探究初中信息技术课程学生信息素养的培养

随着社会的发展和进步,我们迈入了信息时代的世纪,信息化是这个时代发展的主流。在这种情况下就对人们的计算机应用技术和能力有了更高的要求,其中对于初中生来说,计算机也成为他们必须要学习的一门课程,以计算机为核心的信息技术也将成为他们的一项信息技术与必备的技能,这是新时代教育对于素质教育提出的要求。以素质教育为目标,提高学生信息技术的水平,并培养学生的信息素养,是初中信息技术教师在教学过程中的重点,同时也是难点。本文主要分析了初中信息技术中学生信息素养培养的重要意义,并在此基础上提出将任务驱动法应用于初中信息技术教育中,以促进学生信息素养提高的教学实践。

如何培养学生勇于发言的习惯

教师要调动全体学生的参与欲望,培养人人敢说的勇气,把一些简单易懂的问题让平时不爱发言的学生先说,并给予肯定和鼓励,使一些基础差、思维能力弱、不善言谈的学生也有参与表现自我和获得成功的机会。

初中语文如何进行课前预习

常言道:"凡事预则立,不预则废。"农民耕地要"备耕",工人生产要"备料",战士打仗要"备战",这都是"预"。同样道理,正如教师讲课要备课一样,学生在上课之前也要对学习的内容提前了解和备课,这也就是预习。

构建初中语文高效课堂的有效策略

目前,在初中语文教学过程中存在的最主要问题就是耗时长,收效低,导致这一现象的原因有很多。教师要针对初中语文课堂上出现的问题找到有效的策略,从而打造高效课堂,发挥学生的主观能动性,提高学生的语文素养,促进学生全面发展,打造最佳的教学效果。下面,我就初中语文高效课堂的构建这个问题谈谈自己粗浅的见解。一、巧妙导入,使学生融入课文意境一节成功的语文课往往会受到很多因素的影响,

稳中求升 实中求效——我谈数学课堂有效性

我经常有这样的体会，上完一节课后，总感觉有的地方没有处理好：如重难点不够突出，引导不到点子上，学生给出了预设之外的结果，甚至有时感觉缺乏条理性等等．显然这样的课堂教学是低效的甚至是无效的，那么什么样的课堂教学是最有效韵甚至是高效的？如何让课堂教学高效呢？

核心素养下的初中物理概念教学探讨

随着教育改革的深入发展教育理念发生了质的改变,培养学生的学科素养和综合能力已经成为课堂教学的核心目标,概念教学作为初中物理教学的重要组成部分更是物理学习的基础,教师需要精心设计教学环节找到突破教学难点的关键点切实提升概念教学整体质量.

初中物理受力分析教学例谈

对物体正确地进行受力分析是求解力学问题的关键,在整个初中物理学习过程中占有极其重要的地位。对以后高中物理的教学也有着重要的衔接作用。因此加强物体受力分析的教学是我们初中物理教师义不容辞的责任。

初中数学学生说题训练的策略与研究

众所周知,让学生学好数学的最佳方法,就是让学生实现学习上的“再创造”,说题训练则是让学生在初中数学教学活动中实现“再创造”的最有效的教学手段.本文将以遵循说题的基本原则、加强说题的语言转换、提升说题的情感体验三个方面为着手点,对如何更好地在初中数学教学中开展说题训练进行相应的策略探究.

合作应贯穿课前课后——初中数学小组合作学习方法之浅见

小组合作是一种由教师指导学生建立学习团队,然后由团队内部开展互动交流,从而完成对问题的解决,对知识点的学习的一种学习方法,是目前初中数学课堂最常应用的一种学习方法,不但有效性强,而且可以间接培养学生团结合作的意识.不过在现阶段,由于认知能力、应用方法等方面的不足,导致小组合作时常流于其表,无法发挥应有的作用,继而浪费了大量的课堂时间.对此,遵循以生为本的理念,打造有效的小组合作机制,这无疑是值得初中数学教师时刻思考的重点课题.

化学探究式教学探析

从探究教学的形式、内容、与传统教学法相比的优点等方面做了归纳,并对实施探究教学过程中应该注意事项提出了看法。对使用探究式教学法后的感受进行了剖析。

论“以学定教”对初中数学教学的促进性

初中数学是学生真正意义上系统学习数学、认知数学的第一步,所以做好初中数学的教学工作可以为学生的数学思想发展和深入探究打好基础。《数学课程标准》要求初中数学教学"以学为主,以学定教",因此在教学过程中我们要有意识地提高学生的地位,唤醒他们的主人翁意识,丰富课堂形式,引起学习兴趣,以学生为教学设计的中心点,从而增加教学内容与学生学习需求的贴合度,从根本上提高初中数学的教学质量。

点燃数学课堂教学中的思维火花

思维能力是智力的核心,培养学生敏捷的思维能力,对开拓学生的智慧极为重要.学生思维的发展,离不开教育.教育家裴斯泰洛齐认为:"教育的主要任务,不是积累知识,而是发展思维."那么,被喻为"思维的体操"的数学课程,在教学中又将如何开展,才能点燃学生的思维火花?下面,我就结合自己的教学实践,浅谈一下在教学每个环节中,培养学生思维能力的几点做法:

巧用多媒体,优化课堂教学——基于多媒体下的初中数学教学研究

多媒体的普及为初中数学课迎来了崭新的春天,为数学开展新课提供了诸多的便利.但是,多媒体在数学课中并不是无所不能的,错误的利用同样会影响课堂教学质量.所以,对基于多媒体下的初中数学教学展开研究,分析如何借助多媒体优化数学课,这便成了我们所要探究的重点.

数学写作在初中数学教学中的应用

如何深入了解学生和展示他的思维呢？如何深入了解和客观评价学生数学学习的过程以及数学学习活动中所表现出来的情感态度的变化呢？＂数学写作＂正好提供了有效实现这个目标的一条解决途径.

在探究学习中提升历史智慧

历史教学的目的,不仅要传授历史知识,进行思想教育,还要发展学生的智力以及培养学生的能力,尤其是创造力,要在问题探究学习中提升学生的历史智慧。

不同的情境,多样的精彩——谈初中数学课堂中有效教学情境的创设

数学教学中创设有效教学情境对于调动学生课堂参与性、提升教学效率、优化教学效果等具有非常重要的作用,创设有效教学情境的常见方法有：温故知新,创设铺垫型情境;故设疑问,创设悬念型情境;动手体验,创设操作型情境;联系实际,创设生活型情境;巧借课件,创设信息型情境.

课堂链接微课,激发探究兴趣——论微课与初中数学课堂教学的有效整合

微课是一种建立在教学视频基础之上的以学生课外自学为主的教学模式，功能性、开放性和实效性都很强．在初中数学课堂中如能巧妙、合理导入微课，可以有效增进学生的学习热情，而且还能降低学生在课堂中的紧张感，让课堂变得丰富、生动、有趣，拉近教师和学生之间的距离。让学生更加热爱这门学科，从而有效提高数学课的教学质量．所以，笔者便根据自身教学经验，谈谈如何在初中数学课中各理导入微课，激发学生的探究兴趣，由此提高课堂教学效果．

深度学习理念下初中生物教学有效性策略研究

深度学习理念下的初中生物教学,要致力于促使学生进入知识探究的更深层次,这就需要教师根据初中生物教学存在的问题,采取有效策略,优化初中生物教学过程,根据深度学习理念下生物教学所遵循的教学程序,优化课前导入,激发探究兴趣;创设生活情境,促进学生理解;开展实践活动,提高综合能力;实施科学评价,促进学生优化学习过程.