基于核心素养的小学数学试题改编策略浅析

数学命题是考查学生学习效果、促进教学改革的重要手段。随着课程改革的推进,为了落实学科育人价值,教师要在核心素养的导向下,围绕教学目标对试题进行改编,以符合学生的发展需求,顺应时代的潮流。改编试题要遵循学生的发展规律,通过情境创设、变式练习、整合资源、相互借鉴、关联生活等策略对已有的试题进行改编,以提高学生的综合应用能力。

学科核心素养导向下的小学英语教学实践研究

随着教育改革的不断深入,学科核心素养教育已经成为小学教育的重要策略。英语作为小学生必修的一门学科,其教学也需要注重核心素养的培养。本研究将探讨学科核心素养导向下小学英语教学的实践研究。在小学英语教学中,教师可以通过培养语言能力。

基于情感体悟的小学语文古典诗词教学——以统编版教材五上第四单元“古诗三首”教学为例

古诗的创作与当时的社会背景、文化气质,有着紧密的内在联系,是社会形态与诗人价值认知、情感体验的自然产物。诗人在有限的篇幅里,将丰富、真挚的情感,浓缩在精练的语言之中,切准古诗的诗眼,就能起到“牵一发而动全身”的教学妙用。对于小学生而言,古诗学习具有一定的难度,本文以统编版教材五上第四单元“古诗三首”教学为例引领学生经历体悟情感、探析想象、反复诵读和感知异同等不同的思维历程。爱国主义情感是古典诗词的重要旋律,是借助优秀传统文化对学生进行三观塑造的重要资源。教师需要从传统教学理念中走出来,强化资源的多元运用和情感的体验,在文字品味和类群文本的彼此碰撞中,激活学生思维,深化学生认知,将爱国主义热情和精神,自然而然地融入学生的内在意识之中。

聚焦主题语境的小学英语单元整体教学探究

从教学问题、教学目标、语境类型、实施策略和教学评价等方面探究聚焦主题语境的小学英语单元整体教学的实施。认为教师要确定聚焦主题语境的横向、纵向全局+课时教育目标,创设与文本、单元、文化有关的语境,让学生在语篇学习、项目探究、问题解答和文化理解中完成学习任务,并能结合评价结果不断完善不足。

传统手工艺在小学美术课堂中的应用

在世界发展的历史长河中,中华民族的文化与智慧很好地得到传承和延续,它们是民族的文化底蕴,更是内容丰富的重要瑰宝。伴随着我国教育理念的不断优化,增强学生对传统文化的理解与认知,逐渐成为教育活动建构过程中的重要目标。小学美术作为能够有效推动学生发展的重要学科,更需要教师能够在教育活动中融入相关内容,实现教学活动的有效开展。那么,文章也将针对传统手工艺在小学美术课堂中的应用策略展开讨论。

传统扎染手工艺在小学美术教学中的创新应用研究

在我国的民间艺术中,扎染是其中的一朵奇葩,拥有着独有的艺术魅力和生命力。对人们本身审美要求产生着影响,让人们的日常生活和健康体验得到点缀。所以,在现阶段,为了更好地做到推陈出新,小学教师在美术教学开展中也可以尝试着对扎染手工艺有效的进行运用来培养学生的审美能力、创造力以及综合素质,真正的将美术学科的价值和作用最大化的展现出来。因此,本文主要针对于美术教学中传统扎染手工艺的运用进行探讨,希望对相关工作的展开发挥出良好的借鉴作用和价值。

逆向思维在小学数学解题中的作用与培养

逆向思维是不依照题目内条件出现的先后顺序,而是从反方向(或从结果)出发,进行逆转推理的一种思维方法。在数学教学中,逆向思维对于学生的数学分析、解题有着非常重要的作用。

多元设计习题,优化学生学习

在小学数学教学中,教师要精心设计习题,通过形成性习题、变式性习题、延伸习题、创新性习题等促进学生知识建构、思维发展、学力提升、素养生成。教师要以习题为载体,引导学生进行数学知识建构、结构和创造。

基于网络环境下的小学数学教学

义务教育小学数学课程标准明确指出：＂数学课程的设计与实施应重视运用现代教育技术……大力开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。＂信息技术的发展使网络技术在教学中的应用日益广泛,尤其在教师的日常教学中,网络环境教学将会成为一种常态。

浅谈小学数学教学情境创设的实用价值

教学情境的创设既是教学设计中的一个重要环节,又是小学数学教学中常用的一种教学策略。有了情境,数学课堂教学就会焕发生命的活力。

静等花开——小学数学自助开放式课堂教学模式的尝试运用

“自助开放式”教学：就是在学习中教师来搭建平台,让孩子们设计具有思维的问题,提供探索的资源,并能给孩子们进行学习指导等,从而使孩子们进行自主学习、自主研究、自主探讨的教学实验改革。孩子们在教师的引导下、在同伴的帮助下、在自主探索下进行学习,达到发现问题、自主解决问题的目的,从而提升孩子们的自主学习能力和数学素养。教师在课堂教学中要能够运用媒体资源,来提高孩子们思维能力,给孩子们提供自主学习思维的空间,让孩子们真正成为学习的主人,体现出学习的价值。

小学英语语篇教学中插图的应用策略研究

插图是小学英语教材的“第二语言”,和文字共同构成精彩的语篇,传递着丰富的教学信息,对于培养学生的思维品质和语言能力发挥着重要作用。英语教师在语篇教学中应充分利用插图这一教学资源,运用多种教学策略,如借用插图创设主题情境、巧用插图预测语篇内容、精用插图突破教学重难点、善用插图挖掘隐性信息、活用插图搭建学习支架、妙用插图促进英语写作等,从而有效提升学生的英语核心素养。

浅谈体态律动在小学低年级音乐教学中的有效运用

在小学音乐课教学中,为了提高小学低年级学生对音乐课的兴趣,根据低年级学生的生理和心理特点,将达尔克洛兹的体态律动运用到低年级的教学中,激发学生的想象力与创造力,增强学生的审美能力,使学生喜爱并乐于参与到音乐活动中。

小学音乐生活化教学浅探

小学音乐教学不能孤立课本知识,简单的去教一句学一句,我们应该努力挖掘教材中可表现因素,找到学生已有的生活经历和教学内容的结合点,精心设计,营造出相关的生活情境,让学生在生活中获得知识和美的体验,收到最佳的学习效果。

浅谈小学语文教学中审美情趣的培养

在语文教学中培养健康高尚的审美情趣,要根据教材的特点和学生的实际入手。深入钻研,挖掘教材中的美;精心设计,在有效训练中渗透美;推敲词语,欣赏课文的语言美。

浅谈中小学生的媒介素养教育

媒介素养,已经成为现代社会公民的基本生存能力和生活技能。学校的媒介素养教育,完全可以按照不同年龄段学生的特点,通过开设相应的专门课程,或将其内容结合到其他课中进行。

试论小学语文教学中的思想品德教育

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣是语文教学的重要内容,语文教师在教学语言文字的同时,必须结合课文内在思想感情,挖掘教材的育人点,对学生进行思想教育。

浅谈小学低年级音乐体验教法的实用价值

音乐教学过程应是一个在教师启发和指导下学生主动参与体验的过程。没有参与体验,就不会有真正意义上的音乐教学。教师在教学中将参与体验、探究、思考的权利还给学生,充分发挥学生的主体性,让低年级学生真正在体验感悟中获取知识。

SOLO分类评价:撬动小学生英语深层阅读的新杠杆

“科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。”(教育部,2018:80)SOLO分类评价可以从理性的技术层面分析学生在学习中体现出来的能力水平和思维层次,近年来被国内教育界学者尝试用于命题实践、试题评价及写作评价等领域,并取得了一定的研究成果。笔者在两年多的一线实践中,尝试将SOLO分类评价理论应用于小学英语阅读教学,发现SO-LO分类评价能有效解决当前小学英语阅读教学中存在的部分问题,是一种科学有效的阅读评价方法。

试论现代信息技术在小学体育教学中的应用

现代教育技术在体育课程教学中的运用,就是利用网络的功能,共享体育教学资源,营造一个生动活泼的新型教学模式。现代教育技术与体育学科整合得当,将大大推进体育教学的改革,全面推进素质教育。