浅谈中小学生的媒介素养教育

媒介素养,已经成为现代社会公民的基本生存能力和生活技能。学校的媒介素养教育,完全可以按照不同年龄段学生的特点,通过开设相应的专门课程,或将其内容结合到其他课中进行。

试论现代信息技术在小学体育教学中的应用

现代教育技术在体育课程教学中的运用,就是利用网络的功能,共享体育教学资源,营造一个生动活泼的新型教学模式。现代教育技术与体育学科整合得当,将大大推进体育教学的改革,全面推进素质教育。

试论农村中小学实施“阳光体育”的必要性

体育应该是直面人的生命,关注人的生命,为了人们生命质量的提升和生命价值的创造而进行的活动。在农村中小学广泛开展"阳光体育运动",正是时代的要求,教育的要求,生命的要求。

关于小学生体育艺术“2+1项目”的实践与思考

对小学生体艺"2+1项目"的活动进行实践和探索,力求让学校体艺"2+1项目"在实施过程中的方法、内容、模式等方面有所突破,形成以课间十分钟、体艺大课间活动、艺术技能校本课为依托的素质教育内涵,增强小学生的身体素质和终身体育能力,努力提高小学生的艺术修养。

浅谈中小学快乐体育的重要意义

快乐体育是着眼于未来,面向全体学生,从学生的兴趣爱好和体育需求着手,通过课程设计来逐渐培养学生自发自主进行体育锻炼的能力,理解体育锻炼的必要性,养成科学健身的良好习惯。

浅谈小学美术教学中提问方式的有效转变

美术教学中种种尴尬提问方式必须实现有效转变,变刻板性提问为激趣性提问,判断性提问为探究性提问,单向提问为多向提问,随意提问为看学生"脸色"提问。

小学体育课实施快乐教学浅探

快乐教育不断被运用到学校教育中,这对传统的学校教学模式产生强烈的冲击。因此,把快乐体育思想融进学校体育教学中是目前学校体育发展的趋势。快乐教学法在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在体育活动的过程中体验到快乐,满足其趋乐避苦的欲望,由此而产生体育兴趣。

学生语感培养策略浅探

所谓语感,从心理学的角度看,就是对语言文字的情绪情感性的直觉领悟能力。在教学中教师应该通过多种策略,指导学生领悟语言内涵,增强语感。

语文教学生活化浅探

《语文课程标准》强调语文教学要"贴近学生现实生活"。在语文教学中,要渗透学生的生活,使语文教学返朴归真,让语文教学回归生活;同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。