指向深度学习的小学英语课堂游戏活动设计探究

阐述小学英语课堂游戏活动设计的现状,主要表现为游戏活动形式单一、游戏教学流于形式、游戏课堂秩序混乱。从课标要求、学习动力、学习能力三个方面分析游戏活动在小学英语教学中的应用价值。结合教学实例,从感官游戏、填图游戏、情境游戏及竞赛游戏四个方面探索指向深度学习的小学英语课堂游戏活动设计的策略。

小学数学“伪生活化”教学及其应对措施

随着新课改的不断推进,当前小学数学教学更加强调联系生活,因此,教师在实际教学中都会挖掘生活中的各种场景和实例作为教学素材,开展多种形式的生活化教学活动。但是,这些生活教学活动是否真的“生活化”是一个值得认真思考的问题。实际上,有不少所谓的生活化教学只是一种“伪生活化”教学,这些教学模式无法充分体现生活化教学的作用,甚至还会给学生的学习造成阻碍。

信息技术助力小学数学教学创新

数学作为培养和锻炼学生思维能力及解决问题能力的基础学科,在学生知识学习的课程中占有重要一席。小学阶段学生身心成长还不成熟,接受水平和理解能力不够高,而数学本身又是逻辑程度较高的抽象性学科,所以小学生对数学的学习存在一定的难度。因此在教学过程中需要以学生的特性为前提,借助信息技术的力量创新教学形式,从而取得较好的教学效果。

“课程资源开发”在农村小学语文教学中的作用

在小学语文教学中,不仅仅要因材施教,还要因“地”施教,将本土资源融入教材内容中,对该地域学生产生双重价值观影响。尤其是农村小学语文教学,由于施教的地点与施教人群的特殊性,要求施教的内容不能僵化于书本,也要具有地域的标志性。这在《义务教育语文课程标准》中也有所涉及:“语文课程资源蕴藏在各个地域,且丰富各有差异。各地学校要有开发潜在的语文资源的意识,分析地域资源特点,并应用到语文课程实施过程中”,这对于农村小学语文教学而言很具有建树性意义。因此,教师要充分挖掘地域的自然资源、人文资源、历史资源、民俗资源,并将其与教材内容进行融合,让学生在拓展视野的同时,感受到本土的美。并能通过对故乡美的感受,体悟教材课文的思想情感。

农村小学高年级学生英语写作的教学法研究

如今的小学英语教学,普遍对于听说读等方面的训练给予特殊的关注,却或有意或无意地忽略了写作技能的训练。按照笔者的观点,当学生步入到高年级以后,已经积累了一定数量的英语词汇及句型,此时进行写作方面的专项训练是完全可行的,此类训练不但可以使知识得到应用,还能够让能力和情感得到同步发展,促进学生语言能力的完善。

“互联网”背景下农村小学教师培训方法

现如今,我国教育事业在不断发展和进步,农村小学教育受到了广泛的重视和关注。在教育事业发展的过程中,教师发挥着十分重要的作用。尤其在“互联网+”的背景下,农村小学教师需要积极学习现代化的知识技术,掌握新的教学方式,更新传统教学理念,有效提高教学水平。为此,要加强农村小学教师的培训工作,利用“互联网+”模式提升培训质效,挖掘更多的培训方法,本文就此进行了相关的阐述和分析。

农村小学数学探究式作业的实践研究

探究学习最初只针对小学自然课程的学习提出，不过只是作为一种理论性想法存在，并没有融入到教学实践中、去发挥在教学中的作用。后来数学教育界的杰出人物左秀兰，将探究这一概念引入小学数学教学中，提倡学生成为学习的主人，通过探究活动，自行求知得解，深入到解题的过程中，发现数学知识的逻辑性。

小学数学概念在生活化环境中的应用

数学概念是了解生活中空间形式及对应数量关系属性的一种基本思维模式,它是所有定理、法则及公式的衍生基础,更是所有知识、技能、能力形成的前提。所以在小学阶段的数学教学中教好概念,使学生学好概念的原则无非两点,一是使概念尽可能简化,适应小学生心理习惯,二是使概念尽可能生活化,更贴近小学生生活方式。

运用有效策略,优化农村小学作文教学

小学作文是小学语文教学中重要的组成部分,目前,在农村小学语文教学中,作文教学仍然是最为薄弱的环节。如何能够从根本上提高学生的写作兴趣,改善教学现状,解决小学语文作文中存在的问题,是小学语文教师最为关注的课题。本文以农村小学语文作文教学为出发点,从多方面探讨了优化作文教学的有效策略,希望为广大小学语文教师提供一些教学借鉴。

交互智能平板在小学音乐教学中的实践应用

小学作为整个教育阶段的起点,其重要性自然是不言而喻的,并且因为小学生自身较为特殊的心理以及生理发育特点,传统的音乐教学方式取得的教学效果较为低下,而当前信息技术以及各种移动智能终端的发展,为小学音乐教育提供了全新的实践方式。一、学习兴趣的激发兴趣是最好的老师。在实际的音乐课堂教学过程中,借助交互智能平板可以营造出一个生动活泼的课堂氛围,这对于学生自身感受音乐美好之处有着十分重要的作用。

交互电子白板下的小学英语课堂设计

近年来，交互式电子白板已经进入了小学英语课堂，为传统的英语教学注入了新的活力。此种电子白板在英语教学中发挥了非常重要的作用，使师生都体会到了电子白板的魅力，有效提升了英语教学的质量。

生活化背景下的小学语文写作教学探究

写作教学是小学语文教学中重要的组成部分,其能够有效培养学生的综合素质水平,对学生未来的发展有重要的影响作用。由于小学生的认知能力有限,对于事物的理解能力较低,在写作过程中很难将脑海中的事物清晰地表达出来,因此,在写作教学中融入生活化的方式能够有效地激发学生的写作兴趣,使学生将亲身体验的事物积极地表达出来。通过生活化写作方式,既可以降低写作难度,还可以培养学生的写作能力,一举两得。生活化写作教学非常适用于小学生,对于语文教师来说,在写作教学中融入更多与生活息息相关的元素,能够增强学生的情感体验,从而引导学生写出优秀的作品。

激发兴趣 细处入手 抓好起步习作指导——浅谈小学三年级习作教学的有效指导

三年级是学生习作的起步阶段,学生在经历了低年级的说话、写话练习后,开始了由＂口头表达＂为主向＂书面表达＂为主的过渡,这是一个转折点,又是一个难点。如何突破这一难关,为学生打下坚实的习作基础,养成良好的习作习惯呢？这几年,我把一些自己的想法付诸于实践,有了一些体会。

提升小学生数学思维可塑性的有效策略

思维能力的培养是数学教学的核心,是任何学段都必须遵循的教学法则。对于小学生来说,其思维开发尚处于初始阶段,思维的可塑性很强。基于此,本文重点论述了在小学数学课堂中可优选的提升小学生思维可塑性的相关策略。

培养幼儿良好的行为习惯——以举手现象为例

运用观察与访谈的方法对60名大、中、小班幼儿及12名带班教师进行研究,从不同角度透视幼儿的举手行为及心理。结果发现:幼儿的举手行为和举手心理主要体现为效仿他人、物质奖励、表现自己和取悦教师四种情况,同时幼儿举手的心理也和幼儿的年龄及性别有密切关系。从培养幼儿举手观念、强化幼儿举手行为方面解决幼儿举手问题,是循序渐进训练幼儿举手技能的有效举措。

让续编打开童话故事教学的另一扇窗——以统编教材二年级下册《蜘蛛开店》的教学为例

续编童话故事不仅可以丰富文本的内容,还可以提升学生的语言表达能力。针对学生在童话续编中常出现的风格单一、千篇一律的现象,教师可以从童话故事的价值取向、角色特点、多元理解、结构安排、选材规律等方面引领学生续编故事,真正凸显出童话教学的精彩。

运用合作学习，构建高效语文课堂

合作学习是现代新兴的一种教育理念,主要是指在教育活动中,参与知识认知和学习的对象,联合在一起组成小组开展学习,从而使得各个学习者遇到的认知上的困难和问题可以通过小组互助沟通而得到解决,同时,通过组成合作小组进行学习,也能够形成有效的相互监督与竞争机制,使得学习者的注意力和学习动力都被有效地调动起来,从而提高学习活动的整体效果。本文就小学语文教学中如何开展合作学习展开探究。

推进幼儿园课程游戏化的有效策略

一直以来,对幼儿的教学活动就是围绕幼儿游戏而开展的,这也是遵循幼儿教育的指导纲要理念。同时,通过教学实践证明,游戏化课程能够有效地激发幼儿的学习兴趣,吸引幼儿的注意力,使幼儿通过参与游戏获取知识。所以说,“寓教于乐”的游戏教育理念为幼儿园课程游戏化提供了指导,也为幼儿园课程发展指明了方向.

三次活动设计,引领学生体验时间单位长度

数学课堂要想出彩,离不开精彩纷呈的活动。尤其是抽象概念课,如1秒钟的长度、1分钟的长度等,没有切身的体验,学生就无法准确建立量感,但是如果都是一些过时的活动,学生必然丧失兴趣甚至排斥课堂。因此,开展与生活、时事挂钩的新活动,就显得十分必要。

快乐识字 高效学习

识字写字是小学语文最为基础的教学任务,也是为之后的语文教学打基础的环节。但是相对简单且重复的识字写字教学方法,不仅难以引起学生的学习兴趣,还会因为汉字的难度问题让小学生产生畏难心理,不利于小学语文识字写字教学的开展。提高小学语文识字写字教学的有效性,是语文教学中亟待解决的问题。从创设教学情境、结合生活实践等方面入手,可以有效解决这一问题。一、创设教学情境,提升小学生的识字兴趣小学阶段的学生,在心智发育方面尚不成熟,相对还是比较爱玩,在识字写字过程中容易静不下心来。