运用信息技术激活小学低年级数学课堂

随着科技不断发展,信息技术在教育教学领域的价值日益重要。在小学低年级数学教学中,运用信息技术对提升小学低年级数学课堂教学效率具有显著的作用。如下,首先分析了小学低年级数学教学中,科学运用信息技术的原则,进而探究运用信息技术激活小学低年级数学课堂教学的策略。

基于“三学”理念的小学数学教学模式创新与实践

当前全球化和信息化的背景下,教育领域面临着前所未有的挑战和机遇.小学数学教育作为基础教育的重要组成部分,需采用创新的教学模式来应对这些变化.基于“三学”理念的小学数学教学模式,旨在通过学生学习、教师学习和课堂学习的相互作用,促进学生的全面发展和教师的专业成长.文章通过分析个性化学习路径的构建、探究式学习的实施、教师专业发展的促进、课堂教学过程的优化及实践与应用的强化,探讨在现代教育环境下,如何有效地实施这一教学模式.

主题意义引领下的小学英语绘本阅读教学探究

在小学英语教育教学过程中有效利用绘本资源,对其进行深入挖掘和有效应用,且和英语阅读教学进行有机结合,这样可以充分体现出合力作用,为学生英语绘本阅读教学取得良好成效提供保障,同时为学生的英语核心素养培养提供必要条件。在此背景之下,需要明确绘本主题意义,结合相应的教育教学要求优化绘本教学策略,这样才能在定格主题、深入挖掘主题内涵并且做好活动延伸的过程中体现出绘本教学的综合成效。具体而言,教师可以从以下几个方面落实相关绘本阅读教学策略。

依托教材展开结构式写作教学的尝试——以译林版小学英语教材为例

分析小学英语写作教学存在的问题,以及译林版小学英语教材的结构体例对写作教学的借鉴意义。以译林版小学英语教材为例,探究如何依托教材展开小学英语结构式写作教学。认为教师要深入研究教材的结构体例,丰富、系统地安排内容,吃透教材、活用教材,将教材中的结构意识迁移到写作教学中,提高学生的写作能力。

沟通课堂内外 提高语文素养

教学本身是一种师生双向互动的活动,关键的问题还在于怎样将学生的"要我学"变为"我要学",让学生从被动接受者转变为主动构建者,培养学生学习语文的兴趣,提高学生的语文素养。

浅谈语文课堂中的预设与生成

一个高效而灵动的语文课堂必是预设与生成的完美统一。预设与生成和谐交融,课堂才会精彩纷呈,灵光闪动。

浅谈数学课堂教学情境的创设

创设情境是数学教学的一种策略,它有利于解决数学内容的高度抽象性和小学生思维具体形象性之间的矛盾。教师要善于创设教学情境,激发学生的学习积极性,时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜、亲近等情绪,使教学进程始终对学生有足够的吸引力,发展他们主动提出问题、发现问题、探索问题、解决问题的能力,达到提高教学效果的目的。

从“率性交流”到“严谨表达”——“词句段运用”的目标定位与实施策略

整体性是教材编排的一大原则,在语文园地的设置上也有着鲜明的体现。五年级下册第一单元语文园地的“词句段运用”分别设置了两道题。第一道题要求:“读下面的句子,想想句中描写的情景,再从下列词语中选择一个,照样子说一说。”第二道题则要求:“想一想下面的句子在表达上有什么特点,再照样子写一写。”同样都指向表达运用的两道题,彼此之间貌似又各不相干,但细细解读、对比,就不难发现其中的内在关联以及不同点。由此,教师可以精准设定每道题的训练目标,并采用相应的指导策略。