初中学生语感能力培养探索

在语文教学中运用新课程理念,分不同层次来培养和发展学生的语感,能收到意想不到的效果。

“微课”在初中数学教学中的定位与实践

数学＂微课＂是指按照新课程标准及学生的需求,以教学视频为主要载体,根据学生的需要,围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节录制的精彩教与学视频,一般控制在5分钟左右.初中阶段的学生好奇心强、自制力弱,导致微课在教学中无法占据主导地位,只能是教学的辅助平台.从认识数学＂微课＂到接受数学＂微课＂,再到使用数学＂微课＂,最后对数学＂微课＂功能的挖掘、发展,是目前一线教师热衷的话题和实践项目.下面就从＂微课＂与教学衔接的角度出发,

微课与初中数学的有效衔接

微课在初中数学教学中亟须解决的问题,是两者的衔接问题.作为研究,需要从微课在数学教学中作用机制的发挥、数学课程的特点研究、学生学习细节的发掘以及技术上进行思考.实践表明,站在学生的角度,结合数学学习内容的特点,预设学生可能存在的问题,并通过有针对性的设计,向学生呈现精悍的微课,可以化解学生的学习难点,促进学生的知识建构,从而实现微课与数学教学的有效衔接.

试论初中语文教学文化视野的拓展

语文课开拓文化视野,这是新课标的要求,是顺应语文学科发展趋势的。语文教学的过程正有着将这些文化信息"格式化"的绝好契机,帮助学生学会体会事物的文化蕴含、美感内质。

初中语文教学美读能力培养简论

语文阅读教学,关键还在于读。但是,现在许多中小学生读课文还停留在唱读、念读状态。在新课标的背景下,语文阅读教学培养美读能力十分重要。

让学生飞翔在“记叙”的美丽天空

如何指导学生写好符合规范的记叙文,是语文老师的当务之急。本文提出一些教学策略来提高学生记叙文写作能力。一、记叙文的文体要求阐释所谓记叙文,是以＂叙述＂表达方式为主,描写、抒情、说明和议论表达方式为辅,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体,通过描述人物、时间及状物、写景来表达一定的中心。其特点是,通过生动形象的事件来反映生活、表达作者的思想感情,

浅谈初中作文教学的整体性思考

当前的作文教学问题较多,学生不愿写,教师不愿教,因为提高难度大,见效慢。把作文教学看作是一项系统的工程来建设,方方面面都给力,都尽力,就能把它建设成一项精品工程。

浅谈初中语文教学中的审美功能

初中语文课主要向学生传授语言文学方面的知识和能力,除此之外,它还是"兼有思想性的工具课",也具有审美教育功能。

巧妙激趣 点亮课堂

中学语文教学“耗时多、效果差”的问题，至今一直没有得到根本解决。其中，很重要的原因之一，就是学生对语文学习缺乏兴趣。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名教育家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，乃是学生对教材的兴趣。”思维科学的研究成果也告诉我们：当人在从事饶有情趣的活动时，大脑就会分泌一种化学物质，它的效力比吗啡还要高出500倍。因此，有兴趣的学习活动，学生不但不会感到有压力，而且会乐此不疲，记忆、理解、创造潜能就会得到充分的发挥。反之，如果没有兴趣，那就失去了产生学习动机的内驱力，也就失去了不怕困难、战胜困难的勇气和力量。

从《背影》中解读“父爱”的表达

浦口车站，二十岁的朱自清与他的父亲告别，即将去北平读书。父亲亲自为他占好座位，铺好大衣，放好行李物品，叮嘱了许多话语后，说道：我去给你买几个橘子。但买橘子须到对面月台去买。父亲年龄大，走路蹒跚，且是个矮胖的人，下月台尚不难，但要爬上对面的月台却不容易。朱自清在文中用了“攀”“缩”“倾”三个动词，

让作文评价方式“活”起来

教师花大量的时间批改作文后，学生往往只是看了一下分数和评语即了事，这是传统作文教学中普遍存在的现象。“评”与“改”两个环节的脱节，制约了学生整体作文水平的提高。叶圣陶先生曾一再呼吁：“能不能试把古老的方式变一变，让学生处于主动地位呢？”我想，我们可以在研究学生写作心理的基础上，

提高班主任协调能力构建和谐班集体

班主任是学校领导实施教育教学工作的执行者，是全班同学的组织者、教育者和领导者，是联系班级和任课老师的纽带；是沟通学校和家庭、社会的桥梁，既是管理者，更是关系协调者。初中班主任在班级管理、教学活动中，需要协调任课教师、学校管理者、学生家长、学生、社会等各方面力量，形成合力，最大程度的完成班级管理目标。

立意偏颇,细节失真——浅析《甜甜的泥土》的主题立意与细节描写

《甜甜的泥土》是人选苏教版八年级上册第三单元的一篇小说．该单元的教学主题是“至爱亲情”。我感觉，这是一篇有问题的文章。

趣味词汇教学 激活英语课堂

词汇教学是英语教学的一项重要任务。教师在进行词汇教学时应指导学生掌握一些记忆单词的方法与技巧,以提高其学习兴趣。本文作者结合自己的教学经验,总结出几种行之有效的方法,如巧用谐音、自编顺口溜、利用语境等方法,激发学生学习词汇的积极性。