用绘本提高小学生语文阅读能力刍议

小学语文教学中借助绘本提高小学生的语文能力是目前小学低年级常用的一种教学方式，它对促进小学生学好语文有明显的帮助。

基于微课:例谈译林版小学英语语音板块教学的有效设计

微课的出现,为教学观念与方式的变革带来新的机遇。对于初学英语的小学生来说,语音的感知能力需要教师运用新颖独特的方式引导。这就要求微课的设计要聚焦、精练、美观、适用;要重视发挥教师的引导作用;要为学生提供丰富直观的教学资源。

VAK教学模式:叩开小学英语教学的“窗棂”

学习风格涉及感知、认知、情感和行为等诸多方面,其中感知学习方式包括:视觉型、听觉型和触觉型。将学习者的三种学习风格和VAK学习法有效结合,运用到小学英语教学中来,使不同学习风格的学习者获得最佳学习体验。

做思共生:撞击学生科学思维的火花

长期以来，小学科学课堂中重知识、轻能力，重结果、轻过程，重间接经验传授、轻亲身体验获得的偏向，造成学生“做”和“思”的不和谐发展。所以，在科学课的实验教学应该是“做”与“思”共生的探究活动，在教学中我们应该紧扣教学主题，结合学生的生活经验、身心特点和认知水平开展灵活有效的教学活动，充分发挥组织、引导和调控作用，将活动形式与活动内容有机结合起来，正确处理活动过程与活动结果的关系，借助各种方法，促进“做”与“思”的动态平衡和有机合融，实现“做”和“思”有效对接，达到“做思共生”的教学境界，共同促进学生的心智发展。

基于核心素养的小学数学阅读教学

基于学生数学学科核心素养发展的视角,教师必须注重数学阅读课程的开发,而数学阅读课程的开发可以依据教材、依靠生活、依托活动进行。数学课程的开发,能够有效地提升学生的数学阅读能力,优化学生的数学阅读品质,发展学生的数学学科核心素养,彰显数学学科的育人功能,落实数学学科教学立德树人的根本任务。

思维可视化:基于图式的教学视域

将学生的数学思维可视化的策略是多样化的:言语图式能让学生的思维语言化;图形图式能让学生的思维图像化;动作图式能让学生的思维空间化。在数学教学中,教师要综合应用各种图式,让学生的数学思维有效地可视化,变得更清晰、更完整。

依标扣本 聚焦要素 化教为学——《蟋蟀的住宅》(第二课时)教学设计

【教学目标】1.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程,能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。2.能从课文准确生动的表达中,感受作者连续细致的观察,体会观察的乐趣。3.品味拟人写法,感受语言描写的生动形象。【教学过程】一、谈话导入,引发思考,激发兴趣1.教师导入:通过上节课的学习,我们理清了课文脉络,感受到蟋蟀的不肯随遇而安,明白了蟋蟀住宅的建造特点,初步领略了作者细致入微的观察力。