活动经验视角下小学数学有效教学设计的策略

在这个迅速变化的时代,教育领域正经历着深刻的变革.特别是在小学数学教学方面,守旧、缺乏创新的教学方法,已经无法培养出优秀的新时代人才.文章通过剖析小学数学课堂教学现状,探索一种以“活动经验”为核心的教学方法.这种方法符合现代教育的发展趋势,能有效提升学生的数学素养,为其未来的学习和发展奠定坚实基础.通过对这种教学模式的深入研究和实践,期望为当前的数学教育领域提供新的视角和实践策略,以促进学生全面、均衡发展.

基于数学活动经验提升学生数学素养

数学学习是一个相互交流与互动的过程.在小学数学课堂教学中,开展实践活动可以让学生摆脱纯理论的学习,通过各种活动体验和实践操作可以提高学生对数学知识与技能的理解能力、反思能力和应用能力.“基本活动经验”目标下的小学数学活动教学设计,立足新课程标准在“学习目标”中的基本要求,旨在提高小学生的各项学习经验,属于理论教学与实践操作的有效整合.基于此,文章在研究“基本活动经验”目标下小学数学活动教学开展意义的基础上,尝试从实践类、探索类、总结类三个方面,探究“基本活动经验”目标下小学数学活动教学设计的实践策略.

新形势下小学教学管理工作的信息化建设探索

教学管理工作是学校管理工作的重要组成部分,在"立德树人"目标下,这项工作只能加强不能削弱,特别是要在推动教学管理工作信息化建设,提高教学管理效率方面努力。本文对新形势下小学教学管理工作信息化建设进行了研究和探讨,在简要分析小学教学管理工作信息化建设重要性的基础上,着眼分析了信息化建设存在的制约因素,并提出了有针对性的解决对策。

农村小学低年级音乐欣赏课导入方法

导入是音乐课堂教学的一个重要组成部分。本文从知识经验为主的导入法、思维发展为主的导入法、参与体验为主的导入法对低年级音乐欣赏课的导入方法进行了思考。

探究小学低年级数学综合实践活动课程

数学实践活动能够帮助学生培养学习数学的兴趣，老师在教学中加入数学实践活动这一方式，有利于培养学生的个性和特长，对数学素质的提高也很有帮助．小学学生学习的数学是十分简单的入门数学，同时，他们对社会的了解也并不多，所以，当教师组织实践活动时，小学生会对其有着很大的好奇心，但又因为自身的年龄特点而十分好动，不能很好的集中精力，因此，教师要全身心地关注学生们．搞好数学实践活动课堂，学生能够初步学会自主探究和创新．

浅谈小学数学家庭作业设计的策略

农村小学数学家庭作业存在着学生不能自主完成,家长缺乏监督、作业缺乏吸引力、缺乏合理设计等问题。要解决以上问题,教师要及时与家长沟通,让家长对孩子的家庭作业也形成正确的认识;明确布置家庭作业的必要性;正确合理地布置家庭作业。

以提升阅读写作能力为主 做好小学语文读写教学工作

阅读教学与写作教学之间有着较大的关联性,日常教学实践活动中,教师可以通过对读写结合策略的灵活应用,打造高质量的课堂,帮助学生全面提升阅读理解能力和写作能力。本文主要围绕“以提升阅读写作能力为主,做好小学语文读写教学工作”这一主题展开探索,旨在寻找到进一步提升小学语文阅读教学质量的可靠途径,促进学生语文学科核心素养的不断发展。

活用情境,让小学体育教学绽放精彩

体育是小学教学的基础学科和必修课程，随着新课程改革的不断推进和发展，要求加强小学生体育教学，激发小学生体育锻炼的兴趣，培养小学生终生运动、阳光锻炼的意识，提高小学生身体素质、运动技能。情境教学是一种科学的教学方法，常见的情境教学法有问题情境、音乐情境、故事情境和游戏情境等形式。在小学体育教学中，融入情境，活用情境有利于激发小学生体育学习的兴趣，提高体育教学的有效性。本文主要分析了如何活用情境，让小学体育教学绽放精彩。

估算意识在小学数学教学中的培养

估算是数学课程中非常重要的一个教学内容,因为估算更有利于培养学生的数感和提高学生计算的正确率.比如进行一些简单的计算题时,学生如果学会了估算,就可以进行一个简单的验证,而且在生活中估算是非常方便快捷的,能够提高一些行动效率,并且节省时间.估算在日常生活和数学学习中得到广泛使用,从而提高了他们的思考能力.

小学数学魔术校本课程的开发和实施

根据学生的身心发展规律,抓住学生的兴趣点实施课程的开发与实施才能真正达到促进学生成长的效果。数学是一门抽象的学科,小学生正处于形象思维阶段,数学学习对于他们确实存在不小的难度。而在数学教学中引入学生喜爱的魔术元素,可以有效激活学生思维,促进学生的主动参与。在魔法教学中加深学生的数学学习体验,更好地掌握数学思想规律,提高其核心素养。

心理健康教育与小学数学教学的融合分析

在国内素质教育全面推进的今天,心理健康教育得到了社会广泛的关注.但学校的课时不足,教学效果有待提升.心理健康教育和其他学科教育的融合与多维度渗透,可以让心理健康教育有非常好的载体.数学作为小学阶段最重要的学科之一,二者的结合可以助力学生全面、健康成长,是非常好的教学思路和模式.本文将深入分析小学数学与心理健康教育融合思路,旨在提出融合建议和方法,为我国的小学教育事业进步提供支持.

数形结合思想在小学数学教学中的渗透

数学的发展与研究都是围绕问题为中心来开展的,I小学老师在课堂教学过程中,可以利用教学中出现的问题来启发学生的数学思维,调动学生学习数学的积极性,培养学生解决问题的能力。数形结合属于小学数学教学中比较常见的一种教学方式,通过这种教学形式对小学数学课堂教学来说,设计数形结合有助于提升课堂教学的效率;老师借助数形结合的形式把教学知识重点逐步凸显出来,能进一步深化学生对教学内容的吸收和理解。本次研究主要对数形结合教学方法在小学数学教学中的具体应用做相关分析,以培养学生的逻辑思维及解题能力。

论体育课程与体育教学的若干关系

随着社会的不断进步,人们的思想水平也在日益提高,因此身体健康成了大家比较关注的焦点。这样体育也逐渐成为人们比较重视的一项教育事业。体育教学主要和学生的体制、健康状况有关系,因此在体育课程的教学上,校方也要加大管理力度以及探寻合适的方式,以便学生能够在学习的同时,增强体育锻炼。本文就体育课程与体育教学的关系展开讨论,希望能够对我国体育事业有所帮助。

学生对“比”质疑之后

每年教学比的有关知识,在说明比的后项不能为0时,总是有学生质疑：为什么不能为0？体育比赛中比分的后项是可以为0的。今年还是这样,在总结质疑阶段,足球队长王同学说：老师我认为你教错了,我们上星期年级足球比赛的时候,3∶0大胜六（1）班呢!比的后项可以是0。学生的脸上充满自豪与自信。在他们眼里,这次肯定是作为数学老师的我把数学知识教错了。

有生命力的课堂应该生成更多问题——两上《小数乘小数练习课》

第一次教学：一、复习铺垫出示5道小数乘法口算题,让学生口答,选择有代表性的2题让学生说一说算法.二、精讲点拨选择容易出错的小数乘法当作例题,学生尝试练习,然后老师结合学生练习情况讲解计算要点,最后师生总结容易出错的地方让学生注意.三、巩固练习把书上要求完成的习题通过板演、讨论等方法逐一完成,并结合学生做题中出现的问题及时纠错,形成正确算法.四、总结质疑老师：今天主要练习了什么内容？你还有什么疑问吗？

从关注形式到关注本质——以三次教学“能被3整除的数的特征”一课为例

第一次执教＂能被3整除的数的特征＂,是在＂大纲时代。＂课始,笔者通过展示＂判断一个数能否被3整除＂调动学生好奇心,接着学生猜测其中的奥秘,绝大部分学生猜测＂个位是3、6、9的数＂。然后用具体数验证,得出猜测错误。于是笔者提示：观察一下各个数位上数的和有什么特点？根据提示,学生很快找到能被3整除的数的特征。然后应用特征进行判断练习。

由“中国汉字听写大会”想到振兴口算的策略

这两年举行的"中国汉字听写大会""中国成语大会""中国诗词大赛"等活动,唤醒了人们对汉字、汉语的重视。由此,我也觉得我们要像重视汉字、汉语一样,重视前人留下的口算技能。一、口算教学的现状(一)现在的环境曾经听过一位名师的讲座,说在英国,四年级的学生计算24+13这样的口算题,需要借助计算器来完成。该名师对自己学生具有这种口算技能没有丝毫的自豪感。

小组合作学习提升学生能力

在二十一世纪的今天，对于人才的标准已经不再是传统的“应试型”人才了，而更强调人才的实践能力，这其中的能力当然包括专业能力，同时还是指人才的探索能力、探究能力、合作能力等等。合作在当代是一种十分重要的能力。为了从小培养学生们的合作能力，从而为以后能向社会输入大量的具有合作能力的人才，因此在学生的小学阶段教师们就应该有意识培养学生们这种能力，而培养合作能力最有效的一个途径便是让学生们进行小组合作学习。在语文教学过程中，对于许多问题的探究都需要小组进行合作，共同研究而得出最后的结论，通过这种学习模式加强了学生们之间的交流，同时使得每个学生都尽量参与到学习当中，使得学生实现全面发展。

惑处释疑 盲处延伸——以苏教版三下“两位数乘两位数”教学为例

一、发现问题练习环节有一道改错题：教师随堂搜集学生练习中出现的错误（图1）,让学生找出错误并改正。错误（1）十位上的1和32乘得32个十即320,3应该和百位对齐。错误（2）十位上的1和个位上的6乘得6个十,不能写在百位上,应和前一步计算进位的1相加得7。

化蝶前蚕蛹的“动力”——谈低年级音乐课的兴趣追求

赞可夫说:"教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的心理需要,这种教学就会变得高度有效。"因此,我们在领会课程标准的基础上,选择合理的教学策略和方法尤为重要。本文结合自己的教学实践阐述如何以兴趣为切入点,通过"融入音乐形象、自创音乐形式、表演音乐内容"来激活音乐课堂,把音乐的时间和空间、快乐与健康、灵动与创造归还学生。