基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考

法律和道德两者的融合需要一个渐进的过程,尤其在小学阶段应该依托道德与法治课的开发和构建,帮助学生形成良好的法律规则意识和道德情操。因此,教学要依据课程标准联系家庭、社会、校本课程共同开展,要联系学生的实际生活,要注重情境创设,要充分利用多媒体教学设备。

看插图话语文——谈对小学语文教材中插图的挖掘与有效利用

插图是语文教材的重要组成部分。这些插图直观形象,有着十分重要的作用,不仅能提高学生学习语文的兴趣,还有助于学生理解课文内容,培养学生各方面能力。因此,作为语文教师一定要利用好文本插图,让其充分发挥潜在的作用,为提高教学质量做好服务。

小学英语课堂情境教学研究

介绍小学英语课堂情境教学的概念、特征和类型,分析小学英语课堂情境教学应遵循的原则。结合教学实例,从教学目标、认知特点、情境互动三个方面探究小学英语课堂情境教学的改进策略。

在阅读中“张扬”个性——谈个性化阅读在小学语文教学中的运用艺术

阅读是学生的个性化行为,要珍视学生的感受、体验和理解,要充分创造条件和机遇,放飞学生的个性,为学生创造一个自主阅读实践的广阔空间。

小学英语课堂实施互动教学的问题及策略

互动教学它是一种全新的教学模式,借助课堂资源开发、互动情境创设、互动活动设计等形式,实现师生之间的有效互动。互动的英语课堂教学能发挥学生的学习主动性,让英语课堂教学变得生动有趣。

大众文化语境下的小学生经典阅读探索

随着新媒体的发展应用,随处可见大众文化的身影,冲击着小学生对传统经典阅读的兴趣,经典阅读正面临着巨大的挑战.文章探索大众文化语境下小学生经典阅读的问题、原因及对策.引导小学语文经典阅读教育更新观念,提高学生阅读兴趣,制订计划,安排时间,收集资源.通过讲课引入经典,学生自己讲故事,结合生活评价等多种手段,促进学生对经典著作的阅读理解和运用,抢占大众文化阅读的高地.

互教互学模式在小学高年级数学课堂的应用策略

“互教互学”模式下的小学高年级数学课堂,是教师引导学生相互交流、相互启发、相互补充,从而有效完成教学任务的过程。它构建了新型的师生关系,师生平等地互动和交流,是“教学相长”理念的具体应用。每个学生身兼“亦师亦生”的双重身份,在生生之间“教”与“学”的合作与互动中达到知识建构、提升认知的目标。

小学音乐课堂中的导入艺术

一堂好的音乐课,教师从一开始的导入就要抓住学生的心理,激发他们的兴趣,让他们能够主动、积极地参与到音乐课堂中。教师做到有效导入,自然地吸引学生,激发学生的学习兴趣和求知欲望,充分发挥学生的主观能动性,让学生形成一种积极参与的精神状态,从而促使学生全身心投入到音乐课堂新知识学习中。

浅谈任务型教学法在小学英语教学中的应用策略

概述任务型教学法的内涵,分析在小学英语教学中应用任务型教学法的意义。结合教学实例,从创设模拟性任务、布置交际性任务、利用分享性任务和设置活动性任务四个方面提出任务型教学法在小学英语教学中的应用策略。

“学习进阶”视域下的小学分数教学探析

人的成长需要通过学习一步一步向高级阶段攀升。学习是一个进阶的过程,是不断积累、不断发展的过程。小学生认知思维发展具有“进阶”的特点,知识的积累与能力的发展不会一蹴而就。文章以分数教学为例试论“学习进阶”视域下的小学分数教学策略。

生活体验对小学生美术创作的影响

小学美术教学要与学生的日常生活体验相联系。在教学中,教师要注意引导学生由课堂走向生活,让学生在生活中学习美术,通过生活实践提升美术创新能力,让广大学生能够从心底喜欢这门课程。

新课程背景下如何培养和提高小学生的科学素养

科学素养的形成是长期的，早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。因此，我们必须重视对小学生科学素养的培养和提高。

篮球竞赛规则与相关技术训练

篮球竞赛规则的制定是为了确保比赛的公平性和公正性。这些规则涵盖了比赛的各个方面,如球场尺寸、球队人数、比赛时间、得分规则、犯规和罚球等。了解并遵守这些规则对于球员和裁判员来说是至关重要的,规则为比赛提供了一个公正的环境。除了遵守规则,球员还需要通过技术训练来提升自己的篮球技能。篮球技术包括运球、传球、投篮、防守等方面。通过技术训练,球员可以提高自己的技术水平,增强球队的整体实力。技术训练不仅包括基本的技术动作的练习,还包括战术的学习和应用。通过不断训练和实践,球员可以在比赛中更好地发挥自己的能力。

儿童品德教育实践中法治意识的培养——弘扬传统文化融合中草药特色文化项目开展法治教育

儿童时期是人格形成的关键时期。低年级儿童还没有建立法治意识,不懂法,更不会用法。中高年级儿童逐渐有了一些法治意识,但仍很片面。我校根据儿童的身心发展规律,弘扬传统文化,基于学校中草药特色文化项目的实践研究、积极争取家庭和社会支持。从良好规则意识、责任意识、公共意识、公德意识四个方面培养儿童法治意识。

夯实基础,从“问”开始——谈对低年级学生问题意识的培养

问题意识是创造性、创新能力的基础,新课程改革中注重＂引导并鼓励学生结合具体情境提出问题＂,使学生能有机会真正表述自己的观点,积极主动地去发现并提出一些问题。建构式生态课堂也是以＂先学后教、以学定教、以学促教、能学不教＂为核心理念,这就更加意味着学生能主动发现问题和提出问题、分析问题和解决问题,是提高学习有效性的重要途径。

浅议低年级学生健康安全的课间活动方式的培养

爱玩是人的天性,正如罗大佑《童年》中唱到的'等待着下课、等待着放学、等待游戏的童年'……学校每节课课间都有十至二十分钟课间活动时间,这样算起来小学生每天都有近一个小时的课间活动时间。丰富多彩的课间活动不仅有益于孩子的身心健康,更有利于他们愉快的投入到下节课的学习中去。但是对于低年级学生,特别是每年9月刚刚进入校园的一年级小学生来说:'课间活动是快乐与危险并存的,小朋友们就好像刚刚学飞的小鹰,面对每节课的课间自由活动时间。很多孩子不知道如何健康安全的玩,导致意外伤害事故频发。我认为老师利用品德课、班会课等途径对低年级学生进行课间活动指导,养成健康安全的课间活动行为习惯,健康、安全的参与课间活动。正确认识身边的危险、学会和伙伴对话、一起健康安全玩耍,孩子们只有初步具有规则意识、在认识到危险的基础上,才能远离危险,享受课间十分钟和小伙伴们一起健康安全的玩耍。

把握学生学习起点 进行有效教学

《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生认知发展和已有的知识经验基础之上。因此我们必须在数学教学活动中把握好学生的学习起点，才能进行有效教学。本文主要从把握学生学习起点的现实意义、方法及利用学习起点进行有效教学的策略这几个方面展开探究。

语文实践日:语文素养慢性养成的载体

快时代下,我们应正确把握语文教育的特点,关注学生语文素养的养成,让学生拥有慢性生长的时间和空间。“语文实践日”以语文素养慢性养成为理念追求,以统编语文教材单元编排为开展周期,以主题性语文微课程为表现形式,具有活动性、回顾性、激励性的特点。在实施中,教师应以单元教材为生长点创设主题,以学生经验为发散点设计内容,以多元素养为聚焦点反馈评价,让语文教学在合适的时机慢下来,实现学生语文素养的协调发展。

活用插图——语文课堂教学路径分析

在小学阶段,学生身心发展尚不成熟,对事物的认知仍然处于直观形象的认知阶段。基于学生的发展特点,语文教材的编者精心设计了一幅幅精妙绝伦的插图,这不仅成为语文教材中靓丽的风景,而且成为语文教学的重要辅助手段。教师充分利用课本插图,引导学生观察、分析、品味、借鉴,可以有效激发学生的学习兴趣,引导学生深入理解文本,突破学习重难点,加深学生对文本的理解,提升学生的审美能力。

在和谐的氛围中沉淀数学素养

小学数学课程标准指出：通过义务教育阶段的数学学习，使学生在情感与态度方面“能积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲”，“在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心”，“形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯”。在课堂教学过程我们应根据学生实际情况，创设一个良好的学习氛围，培养学生积极的学习态度和情感，促进学生和谐发展，沉淀数学素养。