小学科学教学中学生创新精神的培养

小学科学是九年制义务教育阶段一门重要的基础学科．是引导学生走进科学殿堂的启蒙课。作为一名科学老师，不仅要上好课，使学生在活动中获得科学知识．更要加强对学生科学素养、创新精神的培养。笔者结合实际教学，谈一些自己的看法。

认知理论视野下数学“准概念”的教学处理

＂准概念＂是学生对数学概念的＂非标准化理解＂＂非正规化表达＂。＂准概念＂是学生数学概念学习过程的一种表征。＂准概念＂具有经验性、形象性与接近性。基于＂认知理论＂,教学中教师要尊重学生＂童化表征＂,助推学生＂缓冲理解＂,引导学生＂渐进认知＂,将学生的＂准概念＂发展、提升为科学的数学概念。

用“波利亚解题表”推进“问题解决”

一、关于2015年新教材中解决问题及总体变化趋势应用题一直是小学数学教学的重点和难点内容,数学课程改革把应用题扩展为解决实际问题,要求小学生＂尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题,并运用一些知识加以解决＂＂能探索分析和解决简单问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性＂,培养应用意识;不仅要求小学生解决整数＂简单实际问题＂,还要求解决小数、分数和百分数的＂简单实际问题＂。

数学预见:提升学习品质的有效途径

美国著名教育家杰罗姆·布鲁纳说：＂预见的训练是正式的学术学科。＂也就是说,预见是可以训练和提升的。分析预见的含义不难发现,预见力包括分析、推理这样两大要素。预见不仅仅是具有天赋就能达到的能力,而是需要经过长期的经验积累,这种积累源自于对知识的深入了解。

顺应低年级学生心理特征开展音乐教学

一、前言 有句话说得好：“蹲下来和孩子一起看世界!”这个世界决非成年人眼中的世界，在孩子的眼中，它另有一片广阔天地。教师作为孩子的教育者和引导者；应了解不同年龄阶段孩子的心理特征，以换位的方式站在他们的角度发现问题、思考问题，从而设计出科学而又行之有效的教学方案，开展教学活动。音乐教学作为实施素质教育的突破口，也应抓住孩子的心理特征来开展教学活动。

情景教学:学生深度学习的嬗变

分数是小学数学课程中的一个主要部分,它属于较高层的概念,是小学数学中比较艰深的部分,也是学生学习更高层次数学概念的基础。与自然数、小数的教学相比,分数无论是教还是学无疑都是比较难的。因此,在小学数学分数教学中应创设情景,激发学生的学习兴趣,使学生真正进入学习状态之中,达到掌握知识、训练思维和提高实践探究能力的目的。一、情景教学的内涵诠释情景教学法是以生动形象的情景,调动学生学习情绪为手段的一种教学方法。

培养学生学习兴趣 夯实英语教育根基

众所周知,小学生活泼好动,表现欲强,且＂爱憎分明＂,对于喜欢的学科或老师,他们会积极主动地配合,不遗余力地学习;反之,则会弃而置之,进而影响今后的学习。怎样使英语成为学生喜爱的学科,使自己成为学生喜欢的老师呢？

浅谈素质教育中的课堂教学

随着素质教育的不断深入．传统的教学模式和教学思想已不能适应新时期教育工作的需求。机械的教与学犹如一潭死水．不能体现教育的意义。教育工作者一定要在时代的召唤下奋进．教育的发展才能获得源头活水，变得生气勃勃。学校教育要用科学的教学方法提高学生的素质。

一个尚需丰盈的优等生

她是一个与众不同的学生，短而乱的头发，很漂亮的衣服穿在她身上却显得很邋遢，刚上身不久便会墨迹斑斑，一点也不像个爱美的小女生。她智力超群，语数英等文化成绩在年级总是前茅，她可是个围棋高手，就是较精通围棋的成人也常败在她手下，她还只是一个仅11岁的孩子。她就是我班“尚需丰盈”的高才生王阳（化名）。

数学课堂练习的策略与实践

立足数学课堂练习的研究,旨在引领更多的教师对数学练习提高重视,从实践层面探索一条适合提高课堂练习效率的路径,达到促进数学教学的目的。

浅谈语文教学中的情境创设

小学语文教学中运用情境教学，能够大大地提高学习效率。本文主要从五个教学方面入手简单阐述了怎样创设教学情境。

让学生动起来

英语教学要寓教于乐，激发学生的求知欲．使每堂英语课真正地“活”起来．让学生体会到英语课不再枯燥．对英语不再望而生畏，食之无味，而是真正喜欢上这门语言．乐于去研究它。让学生动起来学英语，让他们对英语充满兴趣，爱上它。

数学预见:激活学生思维的“结构因子”

数学教学中,教师要以数学预见能力培养为数学思维发展的基点,利用错误资源的转化,多维结构的融合策略、互动生成的创新策略,激活数学思维发展的＂结构因子＂,逐渐使学生建立数学预见的思维方式,感悟规律知识的生命活力。

从阅读走向美

语文是最富有情感的学科，是审美教育的重要阵地。通过审美教育，不仅可以引导学生感受、欣赏、判断美，从而陶冶情操、净化灵魂，获得无穷的美感享受，而且还可以引导和培养学生的审美意识，帮助他们获得健康的审美情趣，形成正确的审美观，提高其审美素质。在语文教学中实施审美教育，是语文教师的神圣职责，而阅读教学在语文教学中占有极其重要的位置，因此，教师必须在阅读教学中注重学生审美能力的培养。

让多媒体促进学生自主学习

在小学数学教学中，运用多媒体辅助教学，对于激发学生自主学习的兴趣、培养学生自主学习的能力、开发学生的智能、促进学生个性的健康发展、优化学生的数学素质，具有无可替代的作用。

让英语课堂充满期待

充满期待的课堂是构建相互信任、和谐相溶的师生关系的良方;充满期待的课堂能使较大的语言输入变成吸收,获得教与学的双赢;英语教学中,教师应充分运用自己的面部表情、动作表情和言语表情,创设充满期待的心理氛围,以任务型英语教学的策略,让学生充分感知老师对他们的期待,提高学生参与课堂语言活动的积极性、主动性和活动本身的有效性,增强英语学习效率。

动态生成中数学课堂生命活力的焕发

真实有效的数学教学过程,应当是师生及其他因素间相互作用的推进过程,"动态生成"正是对这一过程的生动概括.一方面,这一过程不可能完全按教师所预定的轨道行进,随时会产生一些意料之外的新事物、新情境或新需求;另一方面从教到学到学生发展的过程,本身就是一个动态转化的过程.基于这些认识,在数学日常教学活动之中,笔者就如何构筑生成的数学学习时空,焕发数学课堂的生命活力,作了些有益的尝试与探索.

搭建数学栖息的生活枝叶

数学产生于生活实践,与现实生活休憩相关。体验"数学源于生活,寓于生活,用于生活"的思想,以此来激发学生学习数学的兴趣,对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应用意识,深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙。

苏教版《数学(四年级上册)》之《解决问题的策略》教学实录

一、教学内容 苏教版《数学（四年级上册）》第56~57页例1. 二、教材分析 本节课是在学生三年级已经学过的从条件和问题出发分析数量关系的基础上安排的,也为后面学习其他解决问题的策略作铺垫.教材给学生提供了理解题意的好方法——列表整理信息,

“捆绑”的魔力——扎染艺术见证学生的个性成长

扎染是一朵盛开在我国优秀文化中的奇葩,在小学开展扎染教学,可以培养学生的观察力,丰富学生的想象力,提高学生的动手能力,对学生创新能力、个性的发展具有重要作用。同时,还可以传承、发展民族艺术。