教育家精神在校本化践行中的意义、特征和路径

弘扬教育家精神,建设教育强国,是新时代赋予每一位教师的期望与使命,也是每一位教师应当向社会递交的时代答卷。连云港市墟沟小学教育集团聚焦于教师团队建设,将教育家精神的核心内涵和学校教育教学管理的具体实践相结合,从构建学校文化、打造师德教育品牌、创新教师培养机制、发挥区域辐射作用等多方面入手,形成了一条全方位、多层次、立体化的教育家精神校本化实践路径。

提升小学班主任德育工作效率的“三新”路径

本文探讨增强小学班主任德育工作效率的实践策略,强调树立德育新型理念、推进德育方法革新和强化德育过程管理的重要性。通过更新德育观念,确立以双向互动和生活融合为核心的德育模式,能够更有效地激发学生的主动性,促进他们在真实生活环境中形成道德认知。德育方法的革新也是提升德育实效性的关键,教师可以学生为中心设计多样化、富有内涵的德育活动。而强化德育过程管理,通过差异化策略和信息技术手段,构建互动沟通的教育生态,则有助于实现教育资源的优化配置和学生个性化发展。

小学数学个性化学习场域创新的路径

学习场域是指能为学生进行个性化学习提供科学、合理、易操作的显在场域,还指教师与学生、学生与学生,以及师生与学材之间的潜在场域。这两种场域相互依存、相互作用,共同指向学生的个性化学习,包括学生、教师、学材、环境四要素。学习环境的个性化、学习内容的个性化、学习方式的个性化是创新小学数学个性化学习场域的实践路径。

合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究

阅读是小学语文教学的重要组成部分,同时也是小学语文教学的难点之一,阅读教学不仅会影响学生的语文综合成绩,而且会影响学生阅读理解水平。在素质教育背景下,传统的教学模式已经不能适应当前教育改革的发展,因此,小学语文教师必须不断创新教学方式。近年来,合作学习法被广泛运用,它也适用于小学语文阅读教学。本文主要对小学语文教学发展现状、合作学习法在小学阅读教学中的重要意义及合作策略在小学语文阅读教学中的应用展开分析。

小学数学实验应向儿童文化回归

当下,小学数学教学中还存在着知识本位、脱离儿童生活经验的现象,课程的实施方式需要改进。开发小学数学实验课程,融合儿童的主体经验、操作感悟、对话活动等内容,对课程的结构、目标、内容、形式等进行分析和研究,改进课程的实践形态,有助于促进儿童文化的课程表达。

课堂对话策略对小学语文教学质量的影响研究

随着我国经济与科技的不断发展,改革已经成为现今时代的主旋律。教育行业同样也面临着重大的改革。根据上述背景提出课堂对话策略对小学语文教学质量的影响研究。首先分析课堂对话策略对语文教学课堂对话形式的影响,主要分为四种对话形式,分别为学生与教师对话、学生与学生对话、学生与文本对话和学生自我对话形式;其次分析课堂对话策略对语文教学理念的影响;再次分析课堂对话策略对语文教师素质的影响;最后分析课堂对话策略对语文教学形式的影响。

人格完整教育:促进师生全面发展的时代诉求

随着时代的发展,学校的办学理念也应与时俱进。基于墟沟小学的百年发展历史,在传承和创新的基础上,确立"人格完整教育"的办学理念。围绕"人格完整教育"实施了六大工程,特别是开展了"清亮童年"学生健康人格养成工程、"惠风教师"团队建设工程,在促进师生全面发展方面取得了显著效果。

核心素养下小学数学课堂深度教学的思考与实践

小学数学深度教学,不是停留在知识的表面学习,不是对知识的简单理解和机械训练,而是基于知识的内在结构,通过对知识的完整处理,引导学生从符号学习走向学科思想,是对知识的深度学习.深度教学应该强调为理解而教、为思想而教、为意义而教、为发展而教,促进学生数学思想的提升.

目标引领下的小学数学实验“课程群”建设

小学数学实验是指,让小学生借助一定的器材或技术手段,通过对实验素材进行数学化的操作来学(理解)数学、用(解释)数学或做(建构)数学的一类数学学习活动。对此,墟沟小学进行了积极的教学探索:根据小学数学实验的基本内涵拟定教学目标,明确“课程群”的内涵、内容并展开基于教学资源开发、教学范式建构、评价工具设计的教学实施。

同质与异质分组对小学生数学学习效果影响的实践与反思

分组是小组合作学习的前提,也是影响小组合作学习效果的关键。小组成员构成决定了学习环境,小组建立的模式对小组合作学习的兴趣、动力和质效等有着重要影响。文章着重阐释了两种分组模式的内涵、优缺点,以及对数学学习效果的影响。

丰富实践作业，发展核心素养——以小学数学高段拓展性实践作业设计的研究为例

为了丰富学生的实践作业,发展核心素养,在此背景下,笔者在教学苏教版小学高段数学相关知识后,设计了调查性实践作业,促使学生在调查中获取信息;设计了操作性实践作业,促使学生在动手中发现数学;设计了探究性实践作业,促使学生在探究中拓展知识;设计了应用性实践作业,促使学生在应用中解决问题。

基于深度学习的小学英语读写结合教学实践与探索

阐述小学英语读写结合教学现状,主要表现为衔接不紧密、深度不够、时间分配不均衡。分析基于深度学习的小学英语读写结合教学的意义。结合教学实例,从读前、读中、读后三个环节探索基于深度学习的小学英语读写结合教学策略,即读前整合意境深度关联,激活写作动机;读中巧妙引导聚焦思维,收集写作信息;读后结合生活创新感悟,深化写作运用。

最近发展区理论下小学数学分层教学的策略研究

每一个学生都是独立而具备个体差异的个体,他们本身的能力层次各有不同,针对不同层次的学生必须要运用层次化的教学方法,同时还需要在目标设置、练习组织、教学评价等多个方面渗透分层原则,只有这样才可以让每一个学生都能够在最近发展区当中获得最大化的能力挖掘以及数学能力的发展.

基于英语学习活动观的小学英语阅读教学研究

介绍英语学习活动观的内涵。以译林版小学英语教材为例,结合具体教学实例,探索如何基于英语学习活动观开展小学英语阅读教学,提出设计学习理解类活动,探索阅读主题意义;设计应用实践类活动,挖掘阅读主题意义;设计迁移创新类活动,延伸阅读主题意义等对策。认为基于英语学习活动观开展小学英语阅读教学是落实学科核心素养的有效途径。

依从—认同—内化:基于态度改变三程序论的红色教育策略

红色教育是传承党的精神、文化的重要途径,红色教育应置于学生教育的一个重要的位置。本文通过在红色教育中应用态度改变三程序论,促进小学生对红色精神的态度改变,从“依从”到“认同”再到“内化”,最终落实到行动上,进而探索小学生红色教育的实践策略并展开教育反思。

如何培养小学科学课堂教学积极心理品质

小学生的心理健康问题越来越受关注,帮助小学生避免惰性的心理特质,对于未来的发展有着决定性作用。本文就小学科学课堂中培养学生避免惰性的心理特质做相关介绍。

探讨小学低段学生视算能力的培养

小学课程中的数学是小学十分重要的一门课程,它能够使学生养成一种数学思维能力,为同学们日后的数学学习的基础能力打下铺垫.而人们在日常生活中也要应用到计算这种普遍的知识,根据目前调查表明,目前小学生的计算能力很差.本文根据小学低水平的“视算”的优点进行讨论.

统编版小学语文教材综合性学习单元教学研究

在小学语文的教学中,综合性学习单元是统编版小学语文教材中一种新颖的教学单元,其设置的目的在于提高教学质量,提升学生的综合素养。因此,教师需要针对统编版小学语文教材进行详细研读,并结合实际教学情况,制订相应的教学方案,以提高学生的语文水平。

多媒体技术在小学音乐教学中的应用

在现代科技迅猛发展的背景下,小学音乐课堂开始出现多媒体技术的身影。而在有了多媒体技术作为辅助后,使得音乐呈现形式更为生动直观,同时也帮助学生突破音乐学习的重点和难点,让学生在加深音乐理解的过程中强化音乐感受力。小学音乐教师要看到多媒体技术的优势,主动将其与音乐教育融合起来,为学生创造良好的音乐学习环境,激发学生的音乐学习热情,为学生音乐核心素养的发展提供助力。

阅读经典童话对提升小学生审美期待的方法研究

审美是人类的一种高尚的情操，也充分表现了人类在了解和感受世界。同时审美也可以激发人类对这个世界进行创造。小学阶段是学生的启蒙阶段和逐渐培养各方面学习习惯和学习能力的阶段，在小学语文中的各种童话故事为学生提供了一定的审美素材。下文笔者将以江苏省小学语文教材为例，对阅读经典童话提高学生的审美水平教学方式做了一定探讨。