优化课表安排,推进学校管理改革

一、教学和管理中的烦恼 教研组和备课组是教师交流教学经验、传承教学智慧和提升教学技能的重要阵地，是加强教学管理、提高教学质量的最基本环节，是教师成长的摇篮。教研活动和集体备课的正常开展是学校提高教育教学质量的关键。但是，很多学校由于教研活动和集体备课没有固定的时间和地点而流于形式，或者是因不同学科活动的时间和地点不同，学校检查和管理起来不方便而疲于应付。

语文课堂教学共鸣的实现策略

教学共鸣是发生在师生内心深处的相遇相知的心灵感应状态,具有重要的教学价值。因此,教师需要通过建构容易产生共鸣的学习场域,达成彼此共振的情感默契,在营造审美时空中融合视域,并抓住精彩词句加以品味,形成思想和情感的汇聚融通。

高中思想政治课教学中问题设置的有效策略

课堂教学中的问题设置是完成一节课教学任务的关键,有效的问题设置能激发学生积极主动思考,获取新知识,主动探寻问题解决的新路径。高中思想政治课教学中问题设置的有效策略是:围绕目标去设置,做到要有典型性;重点难点要突破,要有创新性;联系生活去设定,要有实用性;吸引学生去思考,要有趣味性;展示方式多样化,要有触动性。

中考压轴题新走向——例析在抛物线上“架构”几何图形

探究型试题往往以“是否存在”作为关键连接词，将要探究的内容表达出来，其探究的结论具有明显的不确定性．而在抛物线上探究是否存在一点，使此点或与之相关联的点与其他两点或三点能构成特殊的几何图形，即探究在抛物线上“架构”的几何图形是否存在的这类题型，

桥头堡城市公众环境意识调查与研究

公众环境意识是考量环境保护工作的一个重要参数,自上世纪60年代以来,环境保护工作得到了全人类的关注和重视。这里针对桥头堡城市连云港市民环境意识的状况,进行调查问卷设计和展开调查,并对调查结果进行了定量、定性分析研究。认为环境意识存在地域和群体结构的差距性;环境意识高低取决于经济收入水平。结果显示:连云港市民总体环境意识较高;虽然连云港市环境空气质量总体上处于国标良好状况,但市民对当地总体环境质量评价不高。

2009年中考图形旋转问题简析

旋转变换是几何图形中的一种基本变换，是中考中为培养学生综合能力的最常见的基础题型之一，已成为近几年新课程考试的热点问题和新的亮点，其常见的题型有填空题、选择题、作图题、解答题等．它往往与三角形的全等和相似、勾股定理、特殊三角形和四边形的性质与判定，以及函数等知识相联系．解答这类题目要求学生具备扎实的数学基本功，较强的观察力，丰富的想象力，以及函数思想、方程思想、分类讨论思想和综合分析问题的能力．本文试图通过对2009年全国部分省、市有关此类中考压轴题的解析，

数学教学中情境创设方法的类别研究

数学课堂教学中创设恰当的问题情境能增强学生的求知欲望，提高学习兴趣，培养学生探索知识能力和方法，促进学生全面地获得数学知识．因此，在教学中创设合理的问题情境，并通过案例对创设情境方法的类别加以研究，无疑对教学方法的熟练掌握与灵活应用起到融会贯通、举一反三的成效，对广大一线数学教师显为重要．

中学生数学学习中提出问题能力的调查与思考

经研究表明，产生学〉-5的根本原因是问题．没有问题也就难以诱发和激起求知欲，所以现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性．对高中学生来说，提出问题的能力是他们学会学习、学会创造的一个重要前提．陶行知早在《每事问》一诗中就写道：“发明千千万万，起点是一问．”

使用ILASⅡ系统的经验点滴

图书馆自动化集成系统(ILAS)是文化部于1988年作为国家重点科技项目下达，由深圳图书馆承担并组织开发出来的一套能适应国内外不同层次、多种规模、各种类型图书馆使用的图书馆自动化集成系统。该系统是在NUIX操作系统环境下，采用图书馆专用数据库管理系统IDBMS平台。

中学生数学学习中提出问题能力的调查与思考

―、问题的提出 经研究表明,产生学习的根本原因是问题.没有问题也就难以诱发和激起求知欲,所以现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性.对高中学生来说,提出问题的能力是他们学会学习、学会创造的一个重要前提.陶行知早在《每事问》一诗中就写道：“发明千千万万,起点是一问.”把发明创造的起点,归结于“一问”.

由一道分式方程题引起对增根的思考

许多学生选择（D），认为增根就是使方程的最简公分母（x＋1）（x-1）为零，即x=-1或x=1．这显然是对增根的片面理解所造成的．

初中数学网络课堂质量的提升策略研究

初中数学作为当下中学所有教学课程中难度较大的一门学科,其主要考验学生的逻辑思维、想象思维以及抽象事物想象力.随着学生进一步的学习需求以及当下互联网的崛起,当代网络教学课堂也在中学教学环境中占据较大的比例.如何有效地提升网络课堂教学质量值得深思.影响网络课堂质量的因素有许多,要提高学生对于数学网络课堂学习的自主性,不管是老师还是家长都需要对学生网络课堂的学习进行有效的监督.本文简要谈论在初中数学网络课堂教学环节中如何提升相应的数学教学质量,并且给出相应的见解.

用好例题资源 发展数学思维——一道高考题的教学与反思

高考（或模拟）试题一般都具有较高的研究价值和教学运用价值，教师应善于分析研究试题，挖掘更深层次的内涵，关注数学本质，进行解题方法的提炼、总结和归纳．通过一道高考题的教学与反思，师生的共同探究，找到解决问题的通性通法，激发学生的求知热情，演绎出精彩高效的例题教学．

苏教版高中数学教材“空白处”使用情况的调查与思考

江苏省从2005年秋季开始实施新一轮课程改革，苏教版高中数学实验教材（单螬主编）在充分遵循新课改精神，把握新课程理念的基础上，以新颖的视角、创新的手法对高中阶段的知识进行精心的设计、艺术化的“剪裁”和整合，体现了新课标中“以人为本”的这一核心的理念．作为一名长期工作在一线的高中数学教师，对新教材的态度也由最初的“新奇”转入“挑剔”，不唯上，不唯书，

光的反射定律探究实验改进

苏科版初二物理光学探究光的反射定律，做了这样一个实验：将一束手电简或激光笔的光照射到平面镜上，用光屏接受到光斑，改变入射光束照射到平面镜的角度，观察光斑位置的变化。

意识提升,有效提问——提升初中数学教学有效性的两点思考

要提升课堂教学的有效性,不仅要在意识上有所提升,还要注重提问的有效性.这里的意识提升指的是在教学着眼点上注重多视角的观察与融合,有效的提问应控制有度,让问题设置更接近新课程的教育教学理念.

一道奥赛题的空间拓广

第49届IMO试题的第1题：已知H是锐角△ABC的垂心．以边BC的中点为圆心、过点H的圆与直线BC相交于A1、A2两点；以边CA的中点为圆心、过点H的圆与直线CA相交于B1、B2两点；以边AB的中点为圆心、过点H的圆与直线AB相交于C1、C2两点．证明：A1、A2、B1、B2、C1、C2六点共圆．

世界高速铁路概况

根据UIC（国际铁道联盟）的定义，高速铁路是指营运速率达每小时200公里的铁路系统（也有250公里的说法）。狭义的高速铁路除了列车在营运时达到速度标准外，车辆、路轨、操作都需要配合提升；广义的高速铁路包含使用磁悬浮技术的高速轨道运输系统。