小学语文课外阅读差异化教学研究

课外阅读是小学语文教学的一项重要内容,在培养小学生语言能力、思维能力和促进小学生全面发展方面有着不可替代的作用。受生活经验、思维方式、认知水平、情感体验等因素的影响,小学生在课外阅读中,无论是在挑选书籍上还是在阅读方法上都存在很大的差异性,其阅读兴趣、阅读感悟也存在客观差异。在小学语文教学实践中,学生的阅读基础不同,对内容风格的喜好各异,这就决定了教师必须采取差异化的阅读教学方法,让不同的学生都能阅有所得、读有所获。本文从差异化教学的内涵出发,阐述了差异化课外阅读教学策略。

基于差异性的小学习作教学优化策略

随着新课改的推进,小学语文教学更注重学生的差异性,在小学习作教学中,语文教师要改变传统的习作教学观念和方式,基于小学生所处的阶段特点,营造良好的学习氛围,优化传统习作教学模式,促使小学生增强习作意识,以不断积累优质的习作素材,激发学生的潜力和想象力,创作具有个人特点的文章,让学生成为全面发展且适应时代变化的人。

探究小学低年级数学综合实践活动课程

数学实践活动能够帮助学生培养学习数学的兴趣，老师在教学中加入数学实践活动这一方式，有利于培养学生的个性和特长，对数学素质的提高也很有帮助．小学学生学习的数学是十分简单的入门数学，同时，他们对社会的了解也并不多，所以，当教师组织实践活动时，小学生会对其有着很大的好奇心，但又因为自身的年龄特点而十分好动，不能很好的集中精力，因此，教师要全身心地关注学生们．搞好数学实践活动课堂，学生能够初步学会自主探究和创新．

色彩教学在小学美术教育中的探究

色彩教学是小学美术教育的重要内容,只有提高小学美术教学中色彩教学的效率,才能增强学生对美术的鉴赏能力。该文作者结合多年的小学美术教学经验,探讨色彩教学在小学美术教育中的实践应用,以供参考。

围绕主题拓展阅读,推进英语阅读探究

语篇阅读是英语阅读教学的重要组成部分,是提升学生英语核心素养的必要途径。在英语阅读教学中,教师要围绕主题拓展阅读教学,明确主题内容,开展主题实践,基于主题意义培养学生的学习能力,促进学生的思维发展,实现提升学生英语综合素养的教学目标。

习作能力,从优化素材选择途径开始

学生成功的写作,素材选择是个关键。在分析当前困扰素材选择的原因的基础上,结合实践,探析优化素材选择途径的策略。

信息技术多样化作业的创新设计

信息技术是一门实践性和灵活性很强的课程,对学生动手操作能力的要求很高。作业是教学过程中必不可少的环节,是课堂教学的延伸,能让学生对课堂知识进行复习和巩固,并对教学效果进行反馈,帮助教师及时调整教学过程。教师在设计信息作业时,应保证作业的多样化,通过设计趣味作业、弹性作业、开放作业,使学生积极主动地完成作业,提升信息素养。

挖掘文本资源，培养英语思维能力

阅读是小学英语学习较为重要的版块,思维能力的养成有助于学生提取文本,提升归纳意识、提高写作能力和开拓英语视野,达到提升英语学习能力的目的。文本作为小学生第一手教材资料,在培养学生英语思维能力的过程中,教师要充分挖掘文本资源。

混合式学习背景下高年级阅读教学探索

新课程改革已经实施若干年,但是小学语文教学高耗低效的问题一直悬而未决,语文本身庞杂而丰富的特性,让语文学习变得艰难不易。如果只是着眼于课堂教学的有限时间,显然不能够满足学生语文学习的需要。唯有对课堂教学的结构与方式进行变革,积极进行混合式学习方式的有效探索,才有可能让学生在语文学习中实现泛学、深学、真学与乐学。

差异性下课外阅读梯架的优化策略

每个学生的学习基础不尽相同,同样,他们的课外阅读状况也是千差万别的。教师在指导学生开展课外阅读时要为学生搭建好阅读梯架:关注差异,为学生绘制“课外阅读拼图”;重视差异,为学生规划“课外阅读蓝图”;针对差异,为学生勾勒“课外阅读地图”;基于差异,为学生构筑“课外阅读美图”。唯有如此,才能把学生带向更加广阔的课外天地。

基于教学成效再提升的课堂教学改革的思考与实践建议

实施课堂教学改革,从形式来看,要改变教与学的方式,从内涵来看,要提升教学成效。对教学成效本质的认识反映了教师的教学观和质量观。成效不单指向学生的学习成绩,更重要的是指向学生的学习能力、学习品质等,因为后者才是促进学生未来发展的坚实基础。教学成效再提升的问题是指如何进一步提升学生的学习能力、学习品质。文章试从教学观察的角度谈几点认识。

在班级生活中增强儿童集体归属感

儿童在学校以群体为单位学习和生活,班级是儿童自我发展的重要平台,他们对班集体的认同是获得归属感的重要前提。儿童对集体的认同与个体认知、他人的评价导向和班级文化氛围有关,作为学生的人生导师,班主任要帮助他们建立对个体身份的认同,优化班级教育评价机制,突出集体价值的引领,构建和谐的班级生活场。

语文课堂中学困生的成因与策略

在小学语文教学过程中,教师要根据学生的实际学习情况,制定科学合理的教学目标,提升班级的整体学习水平。但是有些教师把工作重心放在优等生身上,忽略了学困生的学习和发展,这在一定程度上影响了班级整体教学效果。本文就语文课堂中学困生的成因和策略展开探索。

玩伴危机现象的心理分析

在丹桂飘香的季节,我接手一个新的班级——五(4)班,这个班的学习成绩很好,我对这个班充满期待。一个叫黄琦的女孩,连续几天下课后都围着我转,起初我认为:咱孩子王就应该有孩子围着转,大概是孩子遇到新老师想和老师套近乎吧。可是,后来这孩子每天下课都到办公室,把家里的大事小情都告诉老师,同事们调侃道:"她就是你的小尾巴。""小尾巴们"的行为引起了我的关注。

课前预习:真正为“学”助力

让预习落到实处,需要立足学情,优化课前预习策略:通过游戏、活动、自主设计,营造有趣味、有竞争性、自由开放的预习氛围,让学生爱上预习;通过关注预习任务的层次性、重视预习内容的序列性、观照预习主体的差异性,优化预习指导方法,让学生勤于预习;通过设计“小确幸”,颁发“不一样的勋章”,打造个性化的“明星秀”,强化预习评价,让学生乐于预习.

关注注意力，激活语文课堂

注意力的集中与否,直接影响小学生的课堂学习质量。小学生活泼好动,自制力差,易受外界干扰而难以集中注意力。教师要立足语文课堂,变换多种教法和手段,集中学生注意力,提高课堂教学质量和效率。

微课在小学生线上学习的实施策略

线上教学需要一定的教学资源进行支撑,利用微课资源进行线上教学可以有效地解决线上教学中存在的一些问题。本文通过实践后的调查思考,总结出微课在小学生线上学习的经验;通过对学习行为的反思,对应用场景分析、交流方式分析、课堂组织管理分析,总结出相应的实施策略;通过应用实践反思微课制作的内容选择、教学方式、制作内容等方面,为线上教学做好服务。

项目式学习下小学微课程的开发

信息技术发展水平的进一步提升,为教育领域带来了翻天覆地的变化、而项目式教学也是新时期较为流行的教学模式之一。在这一时代背景下,将项目式学习与微课程深度融合,具有非常重要的意义。为此,本文系统地阐述了项目式学习下小学信息技术教学微课程的开发路径,旨在进一步提高小学信息技术课程教学水平,为学生今后的深入学习奠定基础。

浅析小学生阅读能力的优化提升

一、阅读能力的提升,需要关注课前阅读方法的优化小学生自身还处于一种基础的学习期,阅读的能力本就相对较弱,教师对于他们阅读能力的培养训练,应该从小处着眼,从细微处落脚,让他们有法可依;有形可仿。语文阅读能力体现在听说读写四个方面,体现在字词句篇的学习上。

例谈构建思维发展的语文课堂

在语文学科的核心素养中,"思维发展与提升"处于核心地位.《义务教育语文课程标准》也明确指出:"在发展语言能力的同时,发展思维能力."由此看来,在小学语文课堂中,教师依托字、词、句、篇,通过听、说、读、写,训练学生思维的灵活性、深刻性与独创性尤为重要.教师要恰当地把握学生的思维特点,精心地设计相关的语言文字训练,唤醒他们敏感的思维触角,丰富语文学习的体验.