连云港市姚玉琴中小学道德与法治教育家型教师培养对象共同体

连云港市中小学道德与法治教育家型教师培养对象共同体成立于2019年,成员共20人,来自连云港市各中小学。工作室秉承“读教研评写”五要素融合的研训理念,在理论研究、交流实践、故事宣讲、人才培养等方面开展了形式多样的研教与宣讲活动。共同体目前有11名连云港市港城名师,4名正高级教师,省基本功一等奖3人。

连云港市教育现代化创建的调研与思考

2012年,连云港市所有8个县区全部创建为"省教育现代化建设先进县(区)",在苏北率先基本实现教育现代化。其成功创建的密码在于目标引领真抓实干、督查指导真情实意、保障投入真金白银,创建背后展示了"知难而进、攻坚克难"的拼搏精神、显现了"守土有责、恪尽职守"的负责精神、彰显了"顾全大局、众志成城"的协作精神。2013年,连云港市又被确立为"省教育现代化市级示范区"建设单位,面对新形势,要关注"人"的现代化建设、"学"的现代化建设、"技"的现代化建设、"特"的现代化建设。

提升课题研究的品质和内涵——连云港市精品课题建设的实践探索

连云港市精品课题建设注重数量扩张向内涵提升转型,重组织保障,抓规范落实,构建"三级"管理网络,完善"三大"保障机制,研究视角独特且见解鲜明,学术规范与道德规范并重,精当操作中体现研究的专业性,精品课题建设扎实有效,课题研究的品质和内涵得到了有效提升。

新课标背景下小学法治教育的实施要旨

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》为增强小学法治教育的针对性、衔接性和可操作性提供了行动指南。小学道德与法治课教师要深入领会课程标准的相关精神及理念,基于素养导向,明晰法治教育的基本目标;放眼“全段成长”,把准法治教育的学段要求;优化教学方式,提升法治课堂的育人效果。

经验·理论·形式——关于基础教育研究中方法论问题的对话

基础教育研究的方法论一直是中小学教师关心的问题。针对"教学经验为何要理论化"、"教学经验如何理论化"、"教学经验是如何产生的"、"教学经验理论化的成果是什么"等问题,连云港市教科所所长、北京大学博士生张廷亮与连云港师范高等专科学校中文系副教授、南京大学文学院博士后流动站王大桥博士进行了深入讨论。

关于“4.0课堂”教育研究的若干思考

4.0课堂是以学生的精神意愿为核心,以"超市化"活动单为研究载体,以特殊观、特长观、特色观为特征的"个生命观"课堂,反映大众教育与精英教育并轨的多元课程走向。4.0课堂倡导个体观念合法和精神独立,是一种课堂文化革新运动。在系统思维的辩证统摄下,以心向选择权、内源建构权和认知觉悟权的实施为行动纲领,落实生命德化课程教育哲学观。

中考试题的命题思想、特点及教学启示——以2011年江苏省连云港市中考试题为例

中考是通过学生对试卷所包含的部分知识、技能与能力的表现情况及其数量表示，来推测潜藏于学生头脑中的知识、技能与能力总体状况的一种间接测量．2011年江苏省连云港市中考试题呈现出从直叙设问走向情境展现、从纯数学问题解决走向实际问题解决、从知识立意的传统命题走向关注过程的能力立意、从传统应用题型走向问题探究题型等特点，具有良好的“导教”与“导学”的功能．

学校主旨文化视域下的校本课程建设新探索——以江苏省连云港市东港小学校本课程“生命的港湾”为例

以校本课程建设为着眼点，让包含其中的主旨文化滋润学生的精神和生命。锁定“文化场”，追溯“生命港湾”的主旨本源；架设“文化线”，生成“生命港湾”的实施路径；着重“文化点”，采撷“生命港湾”的灵动神韵；生发“文化源”，成就“生命港湾”的美丽愿景。探索学校主旨文化视域下校本课程实施策略并散发课程文化魅力，在课程中彰显着文化，在文化中孕育着课程，形成教育合力，承载教育境界的自觉升华，成为学校文化中一道亮丽的色彩。

中考试题解法“自然性”的四个“引擎”——以2015年江苏省连云港市中考试题第26题为例

以2015年江苏省连云港市中考试题第26题为载体，呈现生成解题自然性的四个“引擎”，即通过溯源比较引发自然，通过内显变式引向自然，通过原型定向引导自然，通过系统生成引动自然，以此凸显崇尚自然和常规的自然解题要义．

成长文化建设:缓解教师职业生态危机的实践路径——基于连云港市墟沟小学教师成长文化的建设与思考

教师成长文化的建设过程既是完善学校文化建设的过程,也是促进教师自主发展的过程。依据教师成长文化的主体性、整体性、实践性、过程性、稳定性特征,基于"做完整教育,促全面发展"的学校文化建设的主体,从宏观、中观、微观层面构建教师成长文化,并以课程建设、团队打造、管理创新、尊重个体、关注心理为切入口,探寻教师成长文化建设的现实路径。

近代连云港地区留学生研究

连云港地区狭小,经济文化教育相对落后,留学生在数量上不多,在结构上也不尽合理。近代连云港地区留学生较多的地区和学校主要集中在所属的灌云县板浦镇和海州江苏省立第八师范学校,其代表性人物为中共早期党员吴苓生(又名吴丽石)和著名科学家汪德耀、汪德昭、汪德熙三兄弟等。近代连云港地区留学生的史实表明,该地区社会事业的发展与留学生的创业、创造是互动生成、互相影响的过程。近代连云港地区的留学生与连云港地区的港口开辟、铁路展拓、城市规划、文化、教育、卫生有着密切的联系,并且在其中发挥了重要的作用。

教育仿生:教育研究新视角

仿生，在科学技术中有着广泛的运用，在教育教学及其研究中也应该有着重要的应用价值。很久以来，人们在教育教学中一直在不自觉地运用仿生的思想、方法。为了改变教育教学及其研究的现状，我们应该自觉地运用仿生思想，直至建立教育仿生学。

管办评分离:基于学校视角的调查分析与政策建议——江苏省连云港市管办评分离制度调查报告

建设现代学校制度的关键是推进管办评分离。基于学校视角的调查显示,管办评分离制度得到广泛认同,调查对象认为实现管办评分离不仅非常必要,而且对教育事业的发展具有促进作用,但统一的管理模式以及权力分配问题是管办评分离的主要障碍。为此,推行管办评分离制度,管理模式要从"三位一体"走向"主体独立",需要重构教育管理模式,需要增强学校自主办学意识和能力,需要构建多元评价体系。

数学慢教育研究综述

通过对薄弱初中数学教学现状调研发现,"大容量、快节奏、高密度"数学课堂催生了大批跟不上、听不懂、学不会的学生,建立慢教育教学观已成为一线教师的价值追求。近年来,学者们从慢教育内涵的界定,慢教育的艺术、因素分析以及实施策略,慢教育的教学案例等多个方面进行了有价值的探索与研究,为数学课程改革和课堂教学改革提供了很好的智力支撑。实践证明,在数学课堂践行慢化教育理念能让学生跟上、听懂、学会,实现知识有效生成的愿望。

一道简约的动点性最值问题新考——江苏省连云港市2012年中考试题第27题的亮点

2012年江苏省连云港市中考试题第27题，以普适的梯形为载体，在动点的参与下，以作特定条件下的平行四边形为运作手段，考查开放性动点最值问题的上位过程，为引领“过程性”教学起到很好的示范作用．此题展现的亮点有：似曾相识却又逸出“新枝”；基于过程却又高于过程；无为而治却又融通方法；大道至简却又立意高远．

教育现代化市级示范区建设推进策略研究

2013年5月,基于在县域教育现代化建设工作中取得的优异成绩,连云港市被确定为江苏省首批＂教育现代化市级示范区＂建设单位。为更好地推动＂教育现代化市级示范区＂创建工作,连云港市成立专门课题组,围绕江苏省政府2013年1月23日公布的《江苏省教育现代化指标体系》要求,对该市教育现状进行了调研,对“教育现代化市级示范区建设推进策略”进行了一些探索。

教育仿生：教育研究新视角

人们对仿生学并不陌生。仿生机械、仿生运动、仿生建筑、仿生飞机等等，仿生学的许多研究成果正造福于我们。仿生学这个词来源于希腊文“Bion”，其含义是生命的单位。仿生学乇要是通过观察、研究和模拟自然界生物各种各样的特异性能，并且将这些优异的性能运用到科学技术中去，来改磐旧的，创造新的装置和系统。国际知名的动物学家Wemer Nachtigll博士认为，仿生学就是“学习自然界的现象并将其作为技术创新的模式”。

初中数学实验的理论研究与实践探索

数学实验是通过动手动脑"做"数学的一种数学学习活动,是学生运用有关工具(如纸张、剪刀、模型、测量工具、作图工具以及计算机等),在数学思维活动的参与下进行的一种以人人参与的实际操作为特征的数学验证或探究活动.国外研究较早,进入21世纪后,中国中学开始探索、实施数学实验.以江苏省教育科学规划课题为依托,历时五年多,对初中数学实验进行了系统的研究与实践,内容涉及数学实验的价值及目标、概念界定、可行性调查、基本类型、设计原则及其元素、实施模式及评价等.

“表达”与“阅读”,谁主沉浮——中外小学语文课程目标的比较研究

我国语文教学的改革一直受到社会的密切关注。社会各界对中小学语文教学批评较多，而广大语文教师也很无奈，自觉已尽心尽职，但学生的语文能力（主要指口语能力和书面表达能力）到头来却还是大多数不过关。问题的症结究竟在哪里？

论反面教育

反面教育,指的是利用反面素材而进行的教育。长期以来,我们在中小学教育中坚持以正面教育,并且取得了一定的成效。但是,反面素材也大量的存在着,而且与中小学生有着密切的联系。充分利用反面素材,将它们作为教育教学的资源,将会有效的拓展教育的空间,变废为宝,化害为利。开展反面教育,在促进学生的认知、培养学生的情感、健全学生的人格等各方面都会有重要的作用。