“预”约成功——谈提高农村小学高年级学生数学预习能力

我校地处城郊结合部口学生多是周边的农村孩子和外来务工人员子女。这些孩子缺少良好的社区文化氛围和优质的家庭教育环境。这就造成了孩子们知识面窄、视野不开阔等现状，他们接受新知的能力也相对滞后。由于农村和城市的差异导致处于农村的孩子不能生搬硬套城市孩子的一些有关预习的理论和方法，我们应该考虑我们的情况，根据实际情况结合学生的特点制定一些符合实际的预习方案，帮助学生提高预习能力。

如何培养小学生的提问能力

在小学教学过程中,对于课堂上学生的提问能力这一问题我们在这里做一详细分析:提问问题的能力对于开发学生智力,发展学生思维,变学生课堂上的被动接受为主动探求,与老师的互动,实现素质教育起着积极的作用。

基于教材的小学英语词汇教学实践

词汇教学对提升学生综合语言运用能力起着关键性的作用,在英语教学中教师要合理利用教材资源,从语篇提升主题和单元板块出发,采用多样的技能训练形式和有效的教学策略,培养和提高学生运用词汇的能力。

小学生个性的利用和校正

小学生的个性是个体本来就具有的特性，是学习和成长的动力基础。正确地利用小学生的个性，就能够帮助小学生克服其中的不足，并发扬本性中的闪光点，让小学生在成长的过程中，不至于迷失方向。

和学生一起成长——班主任工作心得体会

作者深知班主任工作的重要性,班主任既要承担教学任务,又要做好班级管理;既是学生思想工作的心理医生,又是孩子们学习的榜样。本文作者结合多年来的实际工作,在论文中谈了自己在工作中的一点心得体会。

从生活中的鲜活素材入手构建数学模型

一、要把生活问题抽象为数学研究对象在数学教学中,把学生熟悉的、感兴趣的生活素材抽象为数学研究对象,成为构建数学模型的一个重要过程。例如教学"分数的初步认识"。

任务型阅读教学≠活动+表演

误区一：“为活动而任务”，过于追求活动的趣味，忽视了任务型教学的目的。 [案例1]在教学《牛津小学英语》（译林版，下同）6B Unit3 Asking the way时，授课教师在呈现语篇之后．设计了一个任务。

爱,让孩子健康快乐成长

班主任的工作是一项琐碎、繁杂的工作,班主任要抛弃旧的教育方式,去寻找一条有效的教育途径,作者认为这条途径就是用爱心作路基,用爱心去感染孩子,用真诚去感动孩子,才能让孩子们健康快乐地成长。

语文教学中导语的妙用

语文课堂教学中，新颖、多样且具有诱导和渲染性的导入语能激发学生的学习积极性，能够使学生尽快的进入最佳状态，从而增强教学效果，达到事半功倍的效果。

英语故事教学的实践与思考——以译林版《牛津小学英语》为例

英语故事教学法最初是教授本族语者听、读和说的方法,其显著效果得到了广泛的认可,并逐渐推广和应用到英语作为第二语言的教学中。本文着重介绍了利用故事教授小学生英语的具体思路和方法,对在实践中不断提高英语教学质量的策略进行了探讨。