基于数学实验的几何复习课的设计

《义务教育数学课程标准》（2011年版）指出：“学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程．认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式．学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜想、计算、推理、验证等活动．”数学实验是通过动手动脑“做”数学的一种学习活动，是学生运用有关工具（如纸张、剪刀、模型、测量工具、作图工具以及计算机等），在数学思维活动的参与下进行的一种以学生人人参与的实际操作为特征的数学验证或探究活动．数学实验注重操作与实践，可以有效地改变学生数学学习的方式，变“听数学”为“做数学”，变“看演示”为“动手操作”，变“机械接受”为“主动探究”，是促进初中生数学学习的一种有效方式．

揭示本质 挖掘思想 注重思维 提升素养——例谈苏科版数学七下《平面图形的认识(二)》复习设计

数学复习是一种特殊的教学形式，在整个学习活动中是一个十分重要的环节，其基本任务是：在教师的引导下，帮助学生系统地复习、梳理已经学过的基础知识，整合知识要点，构建知识网络，总结解题规律，熟练基本技能，掌握思想方法，提升数学素养，使认知结构得到完善，思维能力得到发展．怎样科学、合理地设计教学内容、精心地组织课堂教学呢？本文拟以苏科版数学七下《平面图形的认识（二）》

细节教学在语文课堂中的生成与呈现

＂细节决定成败＂,语文课堂教学因细节而打动人心,因细节而充满魅力。语文教学中要精心地进行课堂设计,通过恰当地运用细节,在课堂上展示一个个丰富多彩且生动有趣的语文,让学生亲近语文、理解语文、感悟语文,真正让学生感受语文的魅力。教学细节,就是教学过程中的一些富有教育价值的细小环节和情节。在语文教学中,教师要精心生成教学细节,把握教学细节,让我们的语文课堂丰富精彩。

初中物理课堂改革之我见

在一次聚会上,一位教育前辈给我们讲了＂公鸡啄米＂的故事,故事是这样的：爱吃米是公鸡的天性,主人只要将米撒在地上,公鸡就会高兴的冲过去将米吃光.而有一位主人,对公鸡关怀备至,生怕公鸡找不到吃的饿死,于是将米都放在一堆,同时按住公鸡的脖子,让公鸡吃.＂有压迫就有反抗＂,被按住脖子限制了自由的公鸡变得郁郁寡欢,于是开始拒绝吃米.这位主人看到公鸡不吃米开始着急了,于是开始自己喂它吃米,但公鸡仍是不吃米,最后连嘴都不愿意张开.

枫叶为什么那样“红”——对加拿大教育访问的观察与思考

在历届的PISA测试中，加拿大都以出色的成绩在国际享有盛誉，其中安大略省的学生更是凭借“卓越”的成绩单受到全世界的瞩目，被OECD称之为“全球最佳学生”。2013年9月，有幸作为初中教育管理者中的一员，赴加拿大进行为期两周的进修。时间虽然不长，但是引起的感想还是不少。内心总在不断地追问：枫叶为什么那样“红”？

初中口语交际--劝说教学研究

劝说主要通过语言来影响他人的观念或行为．达到预期的目的。古代典籍中能人智士游说的精彩言论流传至今。令人叹服，个人言语的“偶然”对社会矛盾的“必然”起促进或延缓的作用。即“一言以兴邦”、“一言以丧国”。当今社会。交往与合作剧增。人们无论是处理国家事务，还是从事商业活动、人际交往，都离不开劝说行为。所以对初中生进行劝说口语训练很有必要。有利于提高他们的语言和交际能力。

班主任工作的三重境界

班主任是一个班级最直接的管理者和组织者，班主任工作的好坏直接影响到学生一生的发展，影响到整个社会教育的成败。作为班主任，笔者认为班级管理存在三重境界：人治、法治、仁治。

巧用教学凭借，构建历史课堂教学场

语文特级教师黄厚江认为，教学凭借是支撑和推进教学过程和学习活动的教学设计，它可能是静态的即一则或几则教学材料．也可能是一个动态的教学活动。“场”的概念源于物理学．“把分布在一定空间的某种物理量称为场”。场是一种看不见摸不着的特殊物质，但它确实存在。相互作用场是物质存在的两种基本形态之一。

被“边缘化”的议论文教学

在现实的语文教学实践中，议论文教学始终有名无分，处于一个被“边缘化”的尴尬地位。这主要表现在以下4个方面。一、入选教材篇目太少。议论文没有“地位”笔者粗略统计了一下，在苏教版初中语文教材中，议论文只有14篇——如果把文言体的议论文和一些在文体上存有争议的篇目去掉，那剩下的议论文就只有8篇了，不足选文总数的二十分之一——这个比例，让号称“三大文体之一”的议论文颇为尴尬。