幼儿游戏的有效设计和管理

一、引言游戏是幼儿教学与活动的重要内容,有效地设计和安排好幼儿游戏活动,并实施有效的幼儿游戏活动管理,是深化幼儿园课程改革,提升保教质量,进一步提高幼儿教育教学水平的中心内容。在幼儿教学活动中,要精心设计适合幼儿身心特点的游戏活动,让幼儿能愉悦地生活和学习,让快乐游戏带领幼儿走进以大自然为主题的幼儿园课程,让幼儿愉快生活,愉快成长。

“巧”用信息技术 ,“妙”出幼儿教学

在整个教育体系当中,幼儿园教育是基础教育阶段,对于幼儿未来的学习成长产生着非常重要的影响。在幼儿教育活动中,教师要妥善利用信息技术优化教学模式,进一步调动幼儿的课堂学习积极性,帮助幼儿养成良好学习习惯,为培养幼儿独立自主能力奠定良好基础。

基于幼儿自主游戏实践中有效指导的策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出:幼儿的学习主要是以直接经验为基础,而直接经验需要从日常生活与游戏中提取。教师需要重视游戏与生活中的经验价值,为幼儿创设多元化的教育环境,规范化、科学化的安排幼儿的日常学习与游戏,以此满足幼儿获取经验、感知环境的需求。笔者结合实际教学情况提出幼儿自主游戏实践的有效指导策略,以供参考。

“情节构思”在幼儿园区域游戏中的运用

在区域游戏中正确运用'情节构思法',首先要明晰'情节构思'在幼儿园区域游戏中运用的要素,要根据幼儿心理特点以及认知能力进行活动的设计。然后是开发'情节构思'在幼儿园区域游戏运用的框架,最后是探寻'情节构思'在幼儿园区域游戏中运用的方法。

谈基于具象认知下的幼儿游戏实践研究

高尔基曾说过:游戏是小儿认识世界和改造世界的途径。从中可以看出游戏对幼儿整个成长过程中的重要性,它能够激发幼儿的额创造力,为幼儿的交流提供必要的环境,推动幼儿合作能力等综合能力的发展。幼儿的思维发展处于表现思维和直觉思维阶段,因此,开展的游戏活动应该从他们的身心发展出发,提供具体的活动材料,让他们在实践中掌握知识和技能,建立对事物的争取认知,从而推动幼儿的全面发展。本文主要从游戏对幼儿发展的重要性以及谈基于具象认知下的幼儿游戏实践策略,这两方面进行了详细的阐述。