小学英语课堂教学活动的设计原则

注重课堂教学活动的设计,有助于学生在学习英语中发散思维,发挥创造力。

上好小学综合实践课的几点体会

文章就如何上好综合实践课从选好主题,激发学生学习兴趣;信息技术在活动课的作用;综合实践课要让学生真正"动"起来;在综合实践课中教师的"角色";注重评价,激励学生进一步探究实践活动几个方面阐述了几点体会。

儿童小说中的“顽童”与“完童”——从阅读心理看当下儿童的成长诉求

'顽童'和'完童'是儿童小说中的典型形象,深受儿童小读者喜爱,这与儿童成长的心理需求有关:读'顽童',可以获得想象世界的自我满足;读'完童',可以观照现实世界的自我成长;读'顽童变完童',可以获取艺术世界的人格力量。主题式的小说推荐、漂流式的小说阅读、开放式的人物赏析,可以实现'现实儿童'和'小说儿童'的精神同构。

瓦楞纸板画:叩响乡村儿童美术课堂之门

该文作者长期在乡村小学教学美术,时常尝试就地取材,利用废旧瓦楞纸板,对学生加以激发、指导,以满足乡村学生的求知欲,提高学生的动手能力和审美意识。

从动作思维看科学课“做思共生”的理想课态

“做思共生”理想课态是苏教版教学一线教师近年来努力追寻与打造的课堂教学有效方式，其目的是通过解决是应该“做”多一些，还是“思”多一些的疑惑，来实现做思共融，实现相互促进生长的目的。动作思维是思维认真规律的起始阶段，也是思维从无到有的开端，在动手做的支撑下才有动作思维的产生，才能向形象思维和抽象逻辑思维发展。文章是以动作思维为起点结合课堂教学实例去对这个思维过程进行的分析。

孩子不该有“大自然缺失症”

大自然缺失症应成为当下值得思考的儿童教育问题,回顾我们成年人属于大自然的童年,反思儿童极其缺乏亲历自然的现状,除了学校,家庭也应有所作为。