新视域下中学武术教学中学生学习兴趣的培养

武术是中华民族的优秀传统体育项目之一,它融健身性、技击性、表演性于一身,它的形式、内容和方法,都体现着中国古典的哲学理念、审美观点、伦理道德、兵法思想等丰富的传统文化。在武术教学中,教师应该善于启发学生兴趣,努力探索＂兴趣教学＂,从学生的实际出发，从创新教学人手，发展学生的个性，陶冶学生的情操，使每节课都在欢乐的气氛中完成教学任务，使学生对武术产生浓厚的兴趣，从而有效地提高武术教学质量。笔者根据多年的体育教学实践经验，从以下几点来谈学生学习武术的兴趣培养。

教师要有良好的心境和情趣

心境,心理学解释为"一种带有渲染作用的、比较微弱而持久的情感状态。"教师授课总是处于一定的心境之中。向学生传授知识,不像电脑那样只是单纯的信息输出,而在传递、输出知识信息的同时,总是伴随有一定的情感,诸如喜悦、愉快、忧郁、恐惧等。

初中数学领域的一块敲——浅谈有理数的学习

有理数是初中数学的开局之篇,教学实践中有许多学生因学习不得法而迟迟不能入门,严重影响了学生后来的数学学习.那么怎样才能开好这个头呢？笔者以为教学中必须用全新的理念对学生的学习加以指导.数学是初中课程中重要学科之一,《有理数》则是步入这一学科的重要门户．多年的教学实践表明，刚刚入学的新生很难在短时间内入门，特别是由于负数的引进无疑是学生的一道门坎．那么怎样才能顺利敲开这扇门呢？一。

数学探究式教学方略

新课程倡导学生进行探究式学习。数学教学中，应充分展示数学的魅力，激发学生的探究兴趣；让预习先行，在质疑中培养学生的探究意识；用问题引领，指导学生探究的方法；通过合作互助，发展学生的探究能力。

浅谈初中历史教学中的图示教学法

图示教学法是由前苏联教育学家沙塔洛夫创立的一种教学方法,又称为"沙塔洛夫纲要信号法"。此法是一种以图形、图象或表格为主要方式,揭示历史事物现象或本质的特征,激发学生思维,使其更好地掌握知识,加快教学进程的一种教学方法。

让语文课堂成为“智慧课堂”——初中语文课堂教学多样化的探讨

运用"教学智慧",让语文课堂"活"起来,把语文课堂变成"智慧课堂",教师可从中收获到创造的成就感,学生在课堂中可体验到求索的愉悦和求真的快乐,师生的智慧之花会在互动与对话中绽放;在智慧的课堂里,教师积极地投入于实践智慧的提炼,享受着生命智慧和个人价值的快乐。要想让语文课堂成为"智慧课堂",教师就应进行多维沟通,应唤醒学生智慧,应准备几种预案。运用教学智慧,吸引着每一个学生进行思维的碰撞、情感的融合、心灵的交互、思绪的飞扬。教师要学会等待和抓住教育时机,用一个智慧的生命去照亮更多的智慧生命,用一个智慧的心灵去唤醒更多智慧的心灵。

培养学生“符号意识”的途径之一——用字母表示线段长

"符号意识"可以通过不同的途径去培养,在习题教学中主动选择相关线段"用字母表示线段长"是可操作的途径之一,使用符号去构建代数式、方程、不等式、函数模型后进行数学思考和问题解决.课标对"符号意识"有三个方面的表述,使用符号一是可表示数、数量关系和变化规律,二是运算和推理结论具有一般性,三是建立符号意识有助于让学生理解符号使用是数学表达和数学思考的重要形式.回看平时的课堂教学,一般都集中在"符号表示"、"运算推理"方面。

初中生自主学习习惯存在的问题及应对策略

著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”这充分说明对于一个学生来说培养良好学习习惯的重要性，此外也说明了学习习惯的培养是学校教育教学工作的一个重要组成部分。一个良好的学习习惯会让学生终身受益，是学生能否成才的关键因素。

浅谈初中思想品德课自主探究式教学的原则

在初中思想品德课教学中，实施自主探究式教学是为了适应新课程改革的需要。作为初中思想品德教师，不仅需要树立正确的自主探究式教学理念，更重要的是要研究如何实施自主探究式教学。下面，我就初中思想品德课自主探究式教学的原则谈谈自己的几点看法。

农村初中寄宿生良好生活习惯的培养

寄宿制学校的教师身负教师和"准家长"的双重身份,必须重视寄宿生良好生活习惯的培养,这是农村初中寄宿制学校教育中不能缺少的重要一环。培养农村初中寄宿生良好的生活习惯,应该注重学生安全意识、卫生意识、集体意识等的培养,并且注意对症下药,因人制宜。

浅议初中数学课堂教学中创新思维训练二三事

课堂教学是提高教学质量的主阵地，心理学研究表明，初中生的思维由具体形象思维占主体向抽象逻辑思维占主体过渡．数学教学是培养学生思维能力具有核心意义的课程．在数学课堂教学中如何有计划、有步骤地培养学生的思维能力．特别是学生的创新思维意识就显得尤为重要了．

浅谈初中语文教学中的高效预习策略

《语文课程标准》指出:"学生是学习和发展的主体","学生是语文学习的主人".这一理念突出地强调了学生在语文学习中的主体地位.确实,学生语文能力的提高,不能靠简单的告诉、反复的训练及理性的规范,更多的应该是学生自己亲身地反复地在语言实践和运用中才能得以实现.

对一例辍学学生的叙事疗法干预

"孩子是孩子,问题是问题,孩子不等于问题"。叙事的外化能够很好地帮助孩子从被问题捆绑中解放出来,继而积极地去面对问题。当事学生敞开胸怀讲自己的故事是前提,咨询师的捕捉、重组是关键,从心理疏导到行为转变需要持久的毅力,教师、当事人等所有因素需形成合力。这样才能帮助学生摆脱心理问题,找回自信,营造丰富多彩的崭新生活。

浅谈初中体育教学中的德育渗透

体育是教育的重要组成部分,它承担着发展学生身体,增强学生体质,传授体育知识、技术和技能以及进行社会主义思想品德教育三项任务。然而,长期以来,体育教学的德育功能一直没能很好地发挥。在多年的体育教学中就如何对学生进行德育渗透这一问题,笔者在此阐述自己的一些观点。

初中数学课堂创意活动的开发与实施策略

何为创意？“创意”一词在《现代汉语词典》中解释为有创造性的想法、构思等．创意活动可理解为在课堂教学中创造性地构思其行为方式，把一些有利于学生习得的新想法、新思路、新方案付诸于实际行动中，促使学生主动学习，并在生动活泼的过程中达成学习目标．

提高课堂的有效性

要想提高课堂的有效性,需要我们弄清楚:"什么样的课堂才算是有效的课堂,"既选择适合的,符合学生学情的,能营造合作、探究的教学氛围,还学生以课堂,能让学生真正体会到自己就是课堂的主人,就是最好的,就是有效的。

浅议初中物理实验教学中创新思维能力的培养

创新教育是以培养具有创新精神和创新思维能力的新型人才为目的的教育,其中创新思维作为创新能力的核心是多种思维成分的综合表现。物理学作为一门以实验为基础的学科,实验教学是培养和发展学生创新能力的有效途径。因此,为了改变学生在创新能力方面存在不足的局面,给学生的创新思维一个广阔的发展空间,

体育课教学应注重培养学生的个性

现代教育倡导“以人为本”，学校体育教学又提倡“健康第一”，所以学校体育教学更应关注发展学生个性，并使其逐渐完善。马斯洛认为：人的个性发展的最完善、最高级的形式，就是健康的个性。所谓健康的个性，从内部的心理机制来说，是一种生理和谐发展的个性；从外部活动的效能来说，则是一种富有高度效能的具有创造性的个性。因此，发展健康的个性十分必要。其中，教育因素在人的个性发展过程中起主导作用。

浅谈如何构建初中数学生态课堂

所谓生态课堂,是建立在生态理论基础上,辩证的看待课堂中人际关系,是人文意识的具体体现.初中生既保留小学生具体形象思维的惯性,又具有高中生的抽象逻辑思维的特质,因此初中数学课堂教学中突显学生在课堂教学中的主体地位,充分挖掘学生在课堂学习中的思维智能，使学生的课堂探究活动变得热烈有序且富有成效．

从一道数学习题的解法看逆向思维能力的培养

数学课堂教学中关于逆向思维能力的培养，主要是在解题过程引导学生对解题方法和步骤去换一个角度去思考，特别是从反面去思考。对于这一点，我是在一道习题的数学课堂教学中得到启发的。那是一道一元一次方程的应用题：一根铁丝，第一次用去它的一半少1m，第二次用去剩下的一半多1m，结果还剩下3m，求这根铁丝原来有多长？