指向语用能力培养的初中语文备考策略研究——以2023年连云港市中考语文试题为例

“语言建构与运用”是语文四大核心素养之一。近几年的中考语文试题无论是从选文材料还是文题设置,都注重引导学生在丰富的语言实践中积极有效地将静态的陈述性知识转化为动态的策略性知识,进而有效落实核心素养培养目标。结合2023年连云港市中考语文试题,从语料、语感、语言三个方面淬炼“语言建构与运用”的要领,培养学生的语用能力。

激发兴趣 培养能力——浅析初中数学教学中学生创新能力的培养

社会不断进步背景下对人才发展也提出更高要求,对人才综合能力予以重视,而创新能力为学生综合能力的重要构成部分,要求教师在教学过程中,需将学生创新能力的培养作为重点,提高学生综合素质,促使学生可具备同社会发展相适应的能力。本文即围绕初中数学教学中学生创新能力的培养展开探讨.

初中化学教学中学生创新能力的提升策略

《义务教育化学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)中针对初中化学课程性质、教育价值做出全新定义.《新课标》准则下,提升初中生化学创新能力已然成为教育改革的必然发展方向,但创新能力并非在短期内形成.为此,以培养初中生化学创新能力为目的,分析初中化学教学设计方法,从打造真实情境、设计探究活动、融合化学发展史、开展化学实践活动四个方向,制定提升初中生化学创新意识、创新思维、创新能力的策略.

初中英语阅读教学中学生自主提问能力的培养

阐述自主提问能力培养的基础。结合实例,探究“半自动式”“全自动式”自主提问能力的培养。论述自主提问能力培养的意义。认为在传统的初中英语阅读教学中,教师主要执掌课堂的提问权和课堂问题的设计权,而学生主要拥有问题的回答权。这一模式侧重培养学生解决问题的能力,但忽视了他们自主发现和提出问题的能力。学生是课堂的主体,需要更多地进行自主提问来参与课堂。自主提问能力的培养是把更多的提问权交于学生,这样不仅能激发他们自主学习英语的积极性,而且对于阅读教学的有效开展意义重大。

初中音乐智慧课堂构建策略

随着课改逐步深入,智慧课堂成为新的教学关注点。初中音乐利用“智慧课堂”为学生创造更多的学习动力,促进学生综合能力的培养。初中音乐课堂教学模式大多呈现惯性思维,忽视学生的人格培养。教师要适时导入“智慧课堂”构建策略,通过教学情境多样化、歌曲演唱游戏化、理答实践互动化等多种施教形式,促进学生学科核心素养的成长。

建构式生态课堂理念下对开放式问题教学的几点看法

建构式课堂教学已成为新课改的一种有效的教学模式,而数学开放式问题的教学在突显这种教学优势中起了非常重要的作用.所以"开放式问题"的建构与应用应引起教师足够的重视,对"开放式问题"的认识也需要我们重新审视和思考.

关注学生思维品质,促进数学深度学习--对初中数学深度学习的初步思考

深度学习对初中生数学学习中的思维品质有着这样一些基本要求:一是要能够打通从低阶思维走向高阶思维的通道,二是要有明确的提升自身思维水平的意识与能力.在深度学习的过程中,学生思维的深度远超普通的教学,因此学生的思维能力确实得到了培养,思维品质得到了切实提升,学生的思维品质与深度学习之间确确实实形成了相辅相成、相得益彰的关系.

教学用快速制冷机

2仪器特点及用途（1）特点①可以快速制冷，创造了物理学热学实验所需要的低温环境。

深度学习视角下初中数学翻转课堂的构建策略

深度学习视角下,教师引入翻转课堂教学模式可为学生展开深度学习活动提供更多时间,还可有助于学生知识体系构建能力、知识深层次理解能力的提升,培养学生养成良好的数学自主学习习惯.本文首先对深度学习视角下构建翻转课堂的重要性加以阐述,其次对深度学习视角下初中翻转课堂的构建策略提出几点建议,望借此可切实为学生数学核心素养的培养提供参考.

生活让道德与法治课堂更精彩

教师将学生熟悉的生活情境和感兴趣的问题作为课堂活动切入点,充分利用生活素材开展教学,把生活中的生动事例和课堂教学、活动课程紧密融合起来,让学生在熟悉的生活情境中愉快地探究问题、探寻规律,提高学习兴趣,提升学习效率。

基于学科素养 转变教学思维——以《道德与法治》教学为例

学科素养在当前教育改革中越来越受到人们的重视。基于学科素养的教学改革必然要求教师自身转变观念,涵养学科素养,实施深度教学。丰富学生学习方式、改进学生学习方法是新课改的重要目标和重点任务。教师必须重审课程价值,从"知识教学"转向"素养养成";必须提高角色意识,从"课堂控制"转向"合作引领";必须超越学科界限,从"学科教学"走向"学科育人"。促进教学思维的转变,让道德与法治课程更好地助推学生"学习能力的生根"。

以“趣味教学”构建初中英语“高效课堂”

兴趣是学习一切事物最好的老师，所以教师在教学英语时要格外注重学生兴趣的培养，只有当学生充满兴趣，激情澎湃地对待英语时，他们的英语素养才能得到提升。近几年来，采用什么措施激发学生学习英语的兴趣成了英语教育者争相讨论研究的热门话题。

灵动的课堂是学生“说”出来的

新课改使原生态课堂成为主流。那么，对于语文课堂来说，还原语文“说”的本色，让学生“开口”讲话，仍然是我们语文教师面临的巨大挑战。在平时的语文教学中，我们应该把“说”与读、写并行对待，采取积极措施，使学生的“说”得到有效训练和提高。

对苏科版两个物理实验设计的商榷

苏科版物理九年级上册教材中的＂观察扩散快慢与温度的关系＂实验存在冷热水量不一致的情况,很容易误导学生的思维;而九年级下册中的＂比较两个灯泡＂实验在电流表量程的选择上存在问题。针对前一个实验设计缺陷,提出保持水量一致的改进举措;针对后一个实验设计缺陷,提出选用小量程电流表的改进举措。

兴趣是提高英语课堂效率的有效途径

美国心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学材料感兴趣。”不言而喻，兴趣是学生探求知识的巨大动力，对学习有着无可替代的推动作用，它直接影响着学习的积极性和学习效果。从新课程的理念和有效课堂的基本特征来看，课堂教学有没有效益，主要是指学生有没有学到什么或学得好不好。在英语课堂中，教师应在新的教学理念的指导下，从学生的实际水平出发，

初中语文作文个性化教学策略

随着新课程改革的进行，个性化教学成为当前初中语文作文教学的要求之一，要求教师加强对学生个性的培养，给予学生释放个性、表达自我的机会。教师可通过减少对学生写作的束缚，来激发学生的写作热情和创造力，以此来促进学生写作水平的提高和个性化教学目标的实现。

核心素养视域下物理教学魅力体现——以魔术在初中物理教学引入环节应用为例

本文介绍了魔术在物理新课引入环节中的应用.通过光学、热学和力学一共五个具体的魔术来说明如何制作和演示魔术.在新课引入环节中恰当运用魔术可以激发学生的好奇心和求知欲.

美育:初中美术鉴赏教学的原点诉求

在进行初中美术鉴赏课教学设计时,教师应有意识地引入美育内容,围绕美育目标开展课程设计,并组织更多的美育训练活动,如此能够给学生创造更多进行审美交流的机会,以提升其美术学习品质。创设鉴赏情境、组织鉴赏活动、优化鉴赏指导、延伸鉴赏训练,即教师通过对美术鉴赏教学开展全面优化设计,使学生顺利进入审美活动之中,如此可使学生在主动鉴赏和深度思考中形成美育认知。

CPDI教学法:体验式初中英语写作教学的新向度——以Unit 4 My reading habits话题为例

从教师和学生两个方面分析目前初中英语写作教学存在的问题,概述CPDI教学法的内涵及其驱动下的初中英语写作教学步骤,提出“四段七步”教学流程。以牛津译林版初中《英语》八年级Unit 4 My reading habits话题教学为例,实践CPDI教学法驱动下的初中英语写作教学的具体步骤。

透过课堂观察探析初中英语课堂教学的有效性

课堂观察是研究课堂教学的有效途径,它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁,为教师深入理解课堂提供了一个支架。通过课堂观察,教师对课堂教学的有效性进行观察、分析和探索,从而改进教学行为,切实提高课堂教学的有效性,打造高效课堂。