琴瑟和鸣 和谐共生——谈初中语文教学中的“读写结合”

“读写结合”就是在学生“读”中加入“写”的因素,在学生“写”中成就“读”。面对当前语文教学“读写结合”中存在的“一写了之”“为写而写”“任性写作”“读写不融”的现状,结合教学实践探讨“读写结合”的有效方法。希望在语文教学中使“读”与“写”能够有效结合,进一步促使语文教学达到琴瑟和鸣、和谐共生的效果。

文章因感而著

新课标要求写作要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；同时要求作者多角度地观察生活、发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。

搞教学切勿邯郸学步——浅论“三案六模块”教学模式之实施

本学期,我校作为＂三案六模块＂教学模式实施试点学校,正式开始＂三案六模块＂教学模式的实施。目前,此教学模式大有＂全面开花＂之趋势,而如何实施＂三案六模块＂却没有非常明确的导引方法,故此教学模式尚处＂摸着石头过河＂阶段,因此,实施的具体方法是仁智自见。

由基本图形入手巧解中考题

每到中考结束,从试卷得分层面上都会谈及学生解题能力的培养,本文笔者从基本图形入手谈中考几何题的巧解过程,与大家共勉.

直拼速记法在英语词汇教学中的实践应用

本文将结合直拼速记法在英语词汇教学中的运用,简要谈谈我的教学心得和体会,希望能给其他工作在一线的英语教育工作者提供经验和教训。

鱼、青蛙和渔夫

渔夫来到河边捕鱼，青蛙吓得往水里跳。水中的鱼见了，心里说：“这个人在岸上，大概准备捕捉青蛙了。”

做一个“会说话”的教师

新课程要求教师成为学生成长过程中的全能型引导者，这就使教师的主要角色从单纯的课堂教学者转变成了学生学习和生活的双向引导者。因此，教师在工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，改变一贯说教的作风。教师该如何与学生交流以达到更好的教学效果，如何做一个会说话的教师，已成为一门值得探讨学习的艺术。

敲打自己：从特级教师黄厚江看优秀教师的成长

“宝剑锋从磨砺出”告诉我们：宝剑的锐利刀锋是从不断的敲打、磨砺中得到的，每一下敲打的轻重缓急都关乎一把宝剑的品质。玉不琢，不成器；人不学，不知义。教师也是如此，要想成为一名优秀教师。也要常常敲打自己的思想、脚步，磨炼自己的品质和意志。敲打。能使铁百炼成钢，能将璞石理为玉。

以生为本 量体裁衣——构建初中数学生态课堂的实践与思考

本文作者结合自己的课堂教学，就实践“建构初中数学生态化课堂”理念的具体做法和思考进行了阐述．

楠溪江印象

暑假，我参加了南学校组织的“读书走天下”旅游活动。在行程的最后一天，我们来到了风景秀丽的楠溪江。

老山羊的妙计

狼吃兔子，吃羊，吃鹿，有时候就连人，它也要吃，所以大家都恨透了狼，都想打死狼，

我的备课本,我的诗集

本人书橱的门不好，总是自动开着，里面本来只是作为收藏的一些书本，就天天对外开放。来的朋友、同事也就总爱朝里面看看，翻翻。他们最感兴趣的就是我那两排三十多年来的备课本和各种教科书，尤其是那几十本破破烂烂的、被画得很乱的备课本，他们越翻越爱看。有位同事说，这些备课本像是我的一本本诗集。

小鱼找妈妈

小村里有个老婆婆，她有个儿子，外出很久没有回家了。老婆婆很想念儿子，就天天到村头盼望，希望儿子能够回家来看看她。但是，每次她都抱着希望而去，带着失望而归。 后来，老婆婆一年比一年老了，行动也一天比一天迟缓了，终于有一天，她连走到村头的力气都没有了。老婆婆索性在屋后的小河边大哭了一场，以此来宣泄心中的思念之情。

狼兔搬家

兔子要搬家。树上的乌鸦问兔子为什么要远迁它乡。兔子说：“这地方没意思．不安全．狼老是要吃我。”

小花狗卖房子

小花狗和芦花鸡是一对最要好的朋友。一天，小花狗在路上碰到了芦花鸡，告诉芦花鸡说它想把现在住的房子卖掉，因为它要到叔叔家里去住了，它的叔叔住在很远很远的一个地方。

寒冷中的小树

秋天到了，一棵当年成长起来的小树，在秋风中冻得瑟瑟发抖，它的枯叶一片一片落在地面上。小树恐惧了，它对身旁的老树悲观地说：“老前辈，完了，完了，我们要完蛋了，快请个医生瞧一瞧吧？”

密植

有个人在林园里栽种果树，几年以后，满园果树拥挤竞争．它们上争阳光，下抢营养，互不相让，最后每棵树长得虽高而不结果。

小鸭子的游水证书

小鸭子没有拿到游水的证书，就在岸上痛哭流涕：“我没有游水的证书，。叫我以后怎么生活啊。”一只小公鸡对小鸭子说：“你为什么不到水里试试看呢？”小鸭子听了小公鸡的话，觉得有道理，