小学数学“三学课堂”教学范式建构与实践研究

在当今快速发展的教育领域,面对日益多样化的学生需求和不断变化的教学环境,传统的教学方法已逐渐显露其局限性.特别是在小学数学教学中,全面且灵活的教学范式显得尤为重要.在这种背景下,“三学课堂”作为一种创新的教学方法应运而生,其核心理念包括理解学生、支持学习和提升学力.这种范式不仅关注数学知识的传授,更重视学生个体的差异,致力于提供更为个性化和高效的学习体验.基于此,文章从不同角度详细阐述小学数学“三学课堂”教学范式建构与实践措施.

小学英语口语教学评价的实践与探究

分析小学英语口语教学评价存在的问题。提出开展小学英语口语教学评价的意义。结合译林版小学英语教材,提出小学英语口语教学评价策略,即依托信息平台,实现在线口语评价;立足教学要求,完成目标口语评价;坚持以生为本,开展多元口语评价;突破传统思想,创新生生口语评价;重视家校合作,激励家长口语评价。指出评价作为一种检验和激励学生英语学习的方式,能检测、鼓励学生,提升其口语水平。

问的学问——对小学数学课堂提问的思考与实践

在教学过程中，教师应该将培养学生自主学习能力作为教学重点，要通过合理的引导和提问，促使学生主动学习，激发学生思考。另外，教师的提问，还应该具有一定的指向性和启发性，要结合学生已有的学习经验和生活经验，如此，才能够达到提问的目的，更好地提升教师教学与学生学习质量。

现代教育技术在小学体育教学中的合理应用

在教育活动中，运用现代技术能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的积极性，为学生的发展创造条件。现代教育技术与小学体育教学的融合，目的在于弥补传统体育教学中的不足，完善体育教学手段及方式，丰富体育课程资源，调动学生自主学习的能力，使得体育教学变得灵活而高效。

如何提高小学生在课堂上的注意力

没有意识的注意是小学生注意的特点，学生注意力不够集中，不能长时间保持，很容易被别的事物所吸引。以往的研究表明：7-10岁学生能够集中注意力大约在20分钟，10-12岁要长一些，大约25分钟，我们的课堂时间每节课只有40分钟，要想在有限的时间内完成教学任务，怎样提高孩子在课堂上的注意力就很重要。

小符号 大道理——对小学数学教材中“……”的思考

“……”是语文中的标点符号,具有省略之意.在小学数学教材中“……”也出现过许多次,通过探寻发现“……”除了具 有省略、替代、间隔和指向功能,还蕴含了大量的数学思想方法.在教学中发挥“……”的作用,能给学生提供一定的思维空间,发展 学生的思维能力.

赏识教育在教学中的作用

“赏识教育”就是教育者对受教育者施以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的教育方法和思维方式的一种新兴的教育理念。正确认识赏识教育在教学中的作用，并积极运用到作文教学实践中去，不仅能极大鼓舞学生，促进其成长，还能够教学相长，产生更大的教学效果。

将错就错学数学

小学数学课堂上，学生出错是常有的事情，教师应该合理利用学生犯错的时机，及时纠正学生的错误，并能够深入挖掘错误资源，通过分析导致错误的原因，帮助学生了解自己的不足，进而将错误转为学习的动力，因此，也可以说，错误是另一种教学资源形式，以达到激活学生思维，减少错误，提高教学效率的目的，让数学课堂因错误的妙用而绽放精彩！

印象文字:微语言的有效迁移

印象文字是低年级学生主动识字,动脑识字的切点.在识字教学中,教者如能以此为教学生字的起点,不仅能使学生乐于识字、主动识字,还能实现文字向词语、句子的有效迁移.

校园义卖：孕伏儿童数学思想方法的新可能

针对儿童身心发展的特殊需求,建设以健康向上、团结互助为内涵的校园文化是学校发展的重点内容。校园义卖作为学校校园文化建设的综合实践活动,得到广大学生较高的参与度,其教育意义是多方面的,在数学思想方法的形成方面起到桥梁纽带作用。

实施有效听力策略 提升听力训练实效

英语听力水平直接影响学生英语综合能力的形成和发展。针对小学生的认知水平和思维特点,围绕小学英语听力训练目标,制定科学有效的听力策略,指导小学英语听力训练实践,激发学生积极参与,指导学生的听力技巧,强化学生在听力训练中的愉悦感受,让学生从想听到会听,再到爱听,多听,提升听力训练实效。

优化合作学习提高教学实效

小学数学是学生在接受义务教育期间夯实数学学科学习基础的黄金阶段,在教学活动中,教师应该整合教学资源,充分发挥学生的主体作用,培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式,发展学生在数学学科学习过程中的数感、符号感、空间观念等,使学生在掌握数学知识点的基础上提高学生的动手能力。围绕把握合作学习的内涵,探讨小学数学教学中合作学习的应用策略,有助于促进小学数学教学中的合作学习。

构建彰显学生个性的课堂

个性,是指一个人在生理素质和个性心理特征的基础上,在一定的社会历史条件下,通过社会生活的实践锻炼与陶冶,逐步形成的观念、态度、习惯与行为等。它是一个人比较稳定的生理、心理素质和社会行为特征的总和。通过参加体育活动的自发性和反复性,对学生个性的形成和发展产生很大的影响。

怎样有效地创设“开放式教学”

现代教育是教师教学中以自主探究的形式展开，学生在其中展露个性，从而达到培养学生综合能力和创新精神这一目标。作为美术教师，应该学会适当地放开手脚、转变教育观念，让学生真正地拥有课堂，得到足够的时间、空间和机会，放心大胆地去观察、去品味、去尝试、去创造，从而增强自主探究能力和自主创新的意识。

让课外作业成为孩子的伊甸园

《语文新课程标准》引领我们更新了语文作业设计理念，更加关注其人文内涵和实践运用。在小学高年级阶段，语文家庭作业设计作为语文教学工作中的基本环节，应该引起教师的重视。教育部也多次下发通知：严格控制学生作业量，教师要精心设计作业，坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。但是，小学高年级学生的语文作业布置现状却不容乐观，课外作业的布置基本是课堂的强化记忆，内容更是教师根据教学重难点一厢情愿地设计，基本无视孩子的心理需求。面对新课改的要求，我们有必要重新审视语文家庭作业的意义，让课外作业成为孩子的伊甸园。

新课程理念下学生数感培养策略探析

学生对数字的敏感程度是随着年龄的增加呈现递增趋势的,学生的估算、数形辨析、想象思维等能力是通过后天学习形成的,每个年龄段的学生在数字的敏感程度上都具有不同的表现。因此,教师在培养数感时,要多采取动手实践的手段来培养学生的数感;要充分认识到估算在培养小学生数感过程中的重要性;利用直观的图像、表格等图形表征培养学生的数感;通过形象思维的引导培养学生的数感。

根据学习特点 提升学生能力

“随文练笔”是指在语文阅读教学中伴随阅读文本教学而进行的课堂练笔，是读写练习训练的结合，通过多种形式的训练会提升学生语言表现素养、写作素养，拓展学生的思维，提高学生的阅读写作能力。因此，文章在分析小学语文教学中“随文练笔”意义的基础上，具体分析如何实现“随文练笔”教学。

聚与融：交互式白板与scratch教学的纵横路径

随着信息技术的发展,交互式教学技术在各学科教学中广泛应用,为师生提供了一个优秀的教学平台,多样的互动工具也丰富了信息技术学科的课堂形式,让学生积极地参与到了教学当中,然而如何高效地将交互式教学技术的互动工具与信息技术课程融合在一起,是信息技术教师面临的一个新课题。

核心素养下信息技术教学策略探究

信息技术的快速发展,改变了人们的生活工作和日常学习。在这一背景下,将信息技术教学中成功引入学生核心素养培养的战略目标,并将其作为小学教育的关键内容。信息技术已经成为全新的发展学科,我们应结合自身的教学特点与科学规律,在实际教学中,贯彻落实核心素养的培养目标。核心素养是指一个人生存与发展所必须具备的关键能力与思维品质。

如何获得数学课堂中的高效活动经验

数学教学是建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上的，所以在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验就显得尤为重要。数学基本活动经验有两个层面。从静态上看，它是一种从属于学生自己的主观性知识；从动态上看，它是一种过程，是一种经历。新课标中明确指出，不仅要重视教学的结果，更要重视教学过程。所以如何开展有效的数学活动，让学生在动手实践的经历中，积累数学活动经验，成为当前数学教学迫切需要解决的问题。那么如何开展呢？下面将浅谈下自己在教学中是如何提高的。