关于小学数学中“等于”的分析

＂等于＂是在小学阶段学生接触最多,也是用来表示最为重要的相等关系。学生在学前教育阶段就大量地接触关于＂等于＂的现象,经过小学六年的数学学习,学生对＂等于＂的感知也较深刻。

如何实现小学六年级英语的有效教学

小学阶段是学生的英语启蒙阶段,对学生日后的英语学习有着相当大的影响。本文对该怎样合理规划安排小学六年级的英语课堂教学,增强小学六年级英语课堂教学有效性进行了分析。

培养中年级学生画图解题能力探微

解题是学生数学学习的重要任务之一,它能使学生牢固掌握数学基础知识和基本技能,也是检验知识、运用知识的基本形式。有效地培养数学解题能力,有助于展开有创造性的认识活动,也可以促进数学能力的发展。解题过程中,合理利用直观形象的画图策略,可以提高学生审题能力,拓宽学生的解题思路,增强学生的反思能力,所以,在教学中要注重以画图为拐棍,让学生尝到学习数学的无穷乐趣和成功体验,从而真正提高他们解题能力。

让古诗词教学成为提升学生语文核心素养的有效途径

特别重视传统文化教育是统编版小学语文教材的特色之一,课文里的古诗词数量从69篇增加到124篇,增幅达80%,而且要求学生必须把大部分的古诗词背诵下来,古诗词教学不但是传统文化教育的载体,也是对学生实施核心素养的重途经。

新时期班主任的新角色

做一个好的班主任、建设一个好的班集体,是每一个班主任的追求和工作的动力。新时期赋予班主任角色新内涵,现在的学生占有的信息量大、知识面广、思维敏捷,但心理成熟度差。如何根据新时期学生的新特点,当好一个新时期的班主任是一个亟待研究的重要课题;

在继承和创新中处理好数学教学的几种关系

课改前的数学教学，教师的关注点是在讲授上，因为立足讲授，所以教师在教学中确立了主导地位。学生的学习主要是通过模仿和记忆，并凭借良好的思考习惯、依靠扎实的数学训练，使双基打牢。课改以来，为了使学生成为数学学习的主人，为了使学生的数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，教师转变了角色，正努力使自己成为数学学习的组织者、引导者与合作者。学生的学习方式也不单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流也成了学生学习数学的重要方式。这样一来，像教师的讲授与学生的自主学习，模仿记忆与自主探索，独立思考与合作交流等这一对对传统与现代的理念、

好教学在于一个“度”

教育部中小学教材审定委员会审查委员、苏教版小学数学教材顾问郑君威先生认为,教材实验要解放思想、注重科学、以人为本。教师的课堂教学，关键在把握一个“度”，注意教学的广度、深度、密度、坡度；教师的课堂教学，

关爱农村留守儿童实施有效德育教育

规模庞大的留守子女队伍中的很多孩子，无法享受正常的亲情关爱，他们就像乡村的小草一样，在复杂的社会环境中自生自长着，留守儿童变成“问题儿童”现象日益凸显。

谈编者用意下“交流平台”场域效能的开发和运用

生命个体所处的场域,决定了他们的语文能力和语文素养。统编教材除了在单元中设置“人文主题”和“语文要素”之外,还在每个单元“语文园地”中设置了“交流平台”的栏目,彰显出非常充分的场域效能,需要在教学过程中加以关注、解读和实践。对于“交流平台”的教学,语文教师应把握个体的语言习得规律,洞察编者设置的理论体现;解构“交流平台”内涵,明晰编排设置的场域效能;对应编者的编排方式,彰显“交流平台”的实践价值。

也谈英语难学——小学英语教学随笔

文中作者以一名小学英语教师的亲身体会,指出了目前小学英语教学存在的对英语的工具性认识不够、教学理念方法老套、教师自身综合能力不高等相关问题,并提出了自己的看法,以期与教学同道们共勉之。