浅谈中学生数学阅读能力培养

我国教育一直在不断改革与深化,新课标对数学教学中学生数学阅读能力培养的提出,是促进学生综合能力不断提高的重要途径.在新课标的指导下,现阶段的教育应该高度重视学生数学阅读能力培养,才能让学生养成良好的学习习惯.本文重视数学教学中学生数学阅读能力培养的原因进行分分析,提出数学教学中学生数学阅读能力培养的策略,以不断提高学生的数学综合能力.

核心素养背景下初中数学图形微课教学探析

核心素养背景下,微课的渗入,改变了过去固有的教学模式,其通过演示几何动态,有效培养了学生直观想象的核心素养;通过创设生活情境,有效培养了学生数学建模的核心素养;通过借助类比思想,有效培养了学生逻辑推理的核心素养.

初中数学实验实物类工具开发的基本原则

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“标准”）指出，“学生学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程．”有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．数学实验作为“动手实践、自主探索”的主要学习方式便应运而生．笔者曾就“初中数学实验设计的基本原则”“初中数学实验设计应渗透的‘四个元素”’进行一些宏观的探索与实践．而作为数学实验教学必不可少的实验工具的开发，仅进行了一些微观的探索，如“透明纸上的数学实验教学”．本文拟对实物类数学实验工具开发的基本原则作一系统阐述，给广大一线教师开展数学实验教学提供参考．

初中化学实验教学中创新意识和能力的培养

初中化学实验是实施化学实验教学最直接的手段,化学家戴安邦先生曾说过：＂化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式.＂初中化学最能吸引学生的就是化学实验,在实行研究性学习中实验更是具有举足轻重的地位.那么,如何将此诸多因素灵活运用到具体实验教学中去呢？

初中物理教学生活化的认识与实践

如今素质教育所提倡的不再是以前那种只局限于课堂的教学,而是应该走出教室,进入到生活中去探索知识,而关于物理的学习更是如此。物理中所涉及到的,比如说重力、浮力、加速度之类的概念都比较抽象,难以理解,但是无一不是从生活经验中所总结出来的。现在很多初中物理教学都将生活这一重要的方面抛开来,教师单纯地进行口头和书面上的讲授,学生只能通过上课以及课本来了解和学习,就无法真正理解和掌握其中的要点,导致教学效率低下,由此可以看出初中物理教学生活化是非常重要的。

强化尝试，激活学生主体意识——浅谈尝试教学法在初中物理课堂教学中的应用

尝试法是我国实施素质教育和新课程标准以来形成的新型教学方法，在凸显学生主体地位，发挥学生主动精神，发展学生自主学习能力和物理素养等方面都体现出其独特的教学魅力，值得我们在物理教学实践中进行尝试推演．

初中数学系列教具

《数学课程标准》明确指出：有效的数学学习不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了培养学生的自主探究精神,提高课堂效率和学生的科学素养,我研制了《初中数学系列教具》。

初中英语口语教学有效性提升策略研究

口语教学是提升初中生英语语言听说能力、理解与表达能力的重要手段。在初中英语口语教学中,教师要以学生为中心,采用创新有效的教学方法,以多媒体情境为主导,提高学生口语教学参与度;以教学游戏为主导,培养学生英语口语交流能力;以口语练习导学案为主导,重视课后英语口语练习教学,以提升初中英语口语教学有效性。1.以多媒体情境为主导,提高学生口语教学参与度多媒体教学具有形象生动、可视可听的特点,可以有效激发学生的学习兴趣。在口语教学中,为了提高学生的参与度,教师可以利用多媒体技术创设相应的教学情景,作为口语教学话题的切入方式,开展口语教学活动.

在数学活动中放飞学生思维的翅膀——关于一节综合实践活动课的几点心得

21世纪是一个迅猛发展的多元化时代，是一个个性张扬的时代，是一个处处充满创新精神的时代。如何在现有的条件下，在教学过程中进行综合实践活动课的教学成为农村地区数学教师所面对的一大问题。如何在课堂教学中最大化的利用现有的条件为学生提供一个展示自己的平台，使学生在动中学，学中索，索中思，努力实现课堂教学模式改革，培养创新型人才。本文从我执教的一节综合实践活动课“趣摆火柴棒”浅谈一下自己的几点拙见：①以“玩”入境，激发兴趣②以“动”悟意，亲身体验③“玩”中深思，深刻感受。

影响学生交流展示的原因分析

文章从学生交流展示品质的缺陷、影响交流展示的信心。学生的闪光点被老师忽略、影响交流展示的热情，师生情感沟通的不畅通、影响交流展示的流畅，忽略学生的主体角色、影响交流展示的效果几个方面分析了影响学生交流展示的原因。

平行线性质与判定定理综合应用

探究运用平行线求角度,运用平行线探索规律,运用平行线解决实际问题,以培养学生自主探究的能力,分析问题和解决问题的能力.

为数学作业批改支招

正大家都知道学生做作业,教师批改作业是课堂教学的延续,是师生双方获得信息的重要通道,也是教学的重要环节,只有师生共同配合,才能真正达到做作业和批改作业的目的.传统的数学作业批改:教师课上教,学生课上听;学生课后做作业,老师课后改作业,大多数是采用全批全改的方法.

数学课堂预设与生成的再思考

传统的课堂,教师在备课时往往都精心设计开头如何导入,课中如何过渡,亮点安排在什么地方,结尾如何掀起一个高潮,每个环节大约需几分钟,这种课堂,看上去似乎完美无缺。教师集编导演员于一身,该想的也想到了,该有的也有了,似乎找不出什么漏洞,但仔细思考一下,总感觉到老师表演的成分太多,有点失真。

新课标下初中英语有效性教学模式的探究

新课改后，原来单一的教学方法已经不能适应教育的发展和学生的需求。这就要求中学英语教师改变教学理念，创新教学方法和教学模式。因此，构建高效课堂，实施有效性教学成为中学教师的首要任务。有效性教学是指利用教学方法、手段等有效地实现教学目标，教师有效地教，学生有效地学，进而促进学生发展，提高英语教学效果。在中学英语教学中，教师还需加强有效性教学的建设，不断探究发现新的教学方法，让学生学会自主学习，最终实现学生的英语学习能力的跨越性提高。

激发兴趣·培养能力·提高素养——谈阅读教学的几点心得

在现代社会中阅读能力已经成为一种必不可少的基本能力。《义务教育语文课程标准》指出：现代社会要求公民具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。作为语文教师，激发学生阅读兴趣、培养其阅读能力、提高其语文素养是我们责无旁贷的工作。

让舌头动起来——谈学生口语交际能力的培养

新课标指出：“口语交际是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力。”这就要求语文教师在教学中必须充分重视学生口语交际能力的培养。然而．由于受中考和高考的功利性影响．语文教学几乎全部以书面训练为内容．忽视口头语言的训练。

情境:让课堂弥散芬芳的气息

学生说,他们很想上＂开心的,有兴味的,长知识的语文课＂。其实不少学生从心底里喜欢语文课,可由于很多老师把语文课讲成了纯工具课,忽视形象和情感因素,导致语文课成了学生心目中的食之无味的＂鸡肋＂。作为一名语文教师,

立足课堂 飞扬个性

身为一名教师,首先应当立足课堂,教会学生;其次应当想方设法在课堂上创造一个有利于释放学生个性的环境,让学生在宽松、自然、愉悦的氛围中飞扬他们的个性,展现生命的活力.那么如何才能做到呢？我粗浅地谈几点我的想法.

浅谈滑轮组的分类解法

在全日制义务《物理课程标准》中,要求通过测定某种简单机械,加深对效率的理解。因此在实际教学中,考题更加注重实际运用知识的能力。学会对滑轮组的分类、归纳,对提高学生的理解、思考能力大有帮助。

打铁还需自身硬,授业解惑师为先

新课程标准对英语老师提出了很高的要求,改革的成功与否关键在于教师,教师素质在提高教学效益中的地位至关重要。因此,农村中小学英语教师要完善自己的教学手法和知识储备,以实现真正意义上的英语教师文化素养教育的内涵积淀。