“趣味卡通”在小学英语教学中的应用研究

兴趣是最好的老师,学生只有对一件事情感兴趣,才会有学习的动力,才能提高学习效果。为了更好地创设教学情境,教师可以有效利用"趣味卡通"设置英语教学情境,从创设表演情境、画面情境、游戏情境活动情境四个方面进行尝试,从而顺利完成教学任务,打造英语高效课堂。

信息技术与小学数学教学融合研究

随着现代化教育的发展,不断进步的信息技术使其能够与小学数学教学进行整合,使信息技术的发展成果应用于小学数学教学的实践中,进而通过新式教学提高学生的学习水平.本文从信息技术与小学数学教学融合现状、信息技术与小学数学教学融合的研究价值、信息技术与小学数学教学中的融合办法三个方面,对信息技术与小学数学教学的融合展开研究.

“双减”背景下小学语文作业设计研究

作业既是深化学生对知识理解的重要途径,也是学生通过自主拓展进行知识学习的重要指导.小学语文的作业也具有一定作用,但却存在负担较重且效率不高的现象,这就使小学生存在一定的压力.鉴于此,语文教师需确保作业价值发挥的前提下,落实“双减”政策,注重小学语文作业的设计原则,以促使小学生自身的语文能力实现有效提高.

让学生学会说话

说话是以口头语言为主要中介手段进行交际双方互动的信息交流活动。教师要指导学生辨认事物特征,明确说话内容,讲叙心中的语言。

探索与实践,构建数学高效课堂

小学是学生培养学习基础的重要阶段,良好数学学习习惯的养成能让学生受益终生.教师在小学高年级数学教学中要重视理论知识与探索实践的结合,激发学生探索欲望,在实践的道路上不断提升数学综合素养,为下阶段的数学学习做好衔接.教师需要保证学生在探究与实践的道路上稳步前行,构建数学高效教学新课堂.本文结合教学实例阐述如何激发学生的探究与实践激情,提升学生数学学习效率.

发展学生思维的关键在于展开自主探究过程

日本数学家米山国藏说过：＂作为知识的数学出校门不到两年就忘了,唯有深深铭记在头脑中的数学的精神、数学的思想、研究的方法和着眼点等,这些随时随地地发生作用,使人终身受益.＂学生将知识忘却了以后剩下的东西,这其中核心的成分是数学思维.

创设自主探索下的情境教学

传统的课堂教学普遍存在主客体错位的现象,只注重教师主导作用的发挥,而忽视了学生主体地位的体现,且教师的主导作用也存在着一定的问题.首先,教师的＂导＂超前,即在学生还没有去主动探索知识之时,

快乐学拼音

教学中,我们要转变拼音课堂"一张嘴,整堂读"的错误观念,树立正确的大语文观,把学拼音和识字、阅读、学说普通话紧密联系起来,训练学生的听、说、读、想像与创新能力,遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择适当的教学策略,力求使我们的拼音教学活起来。

基于儿童的言语实践活动浅探

儿童是课堂教学的主体。教师的语文教学要根据儿童的心理特点进行言语实践活动。教师要聚焦言语形式、创设言语情境、着力言语运用,引导学生学习、感悟、运用语言,积淀言语经验,养成表达习惯,使学生的言语表达能力真正得到提升。

组合类单元的教学策略浅探

统编教材除了习作单元、策略单元等特殊的单元外,都是组合类单元。学习组合类单元时,要以单元人文主题和语文要素的整合为抓手,采取一线串珠、多方对比、举一反三等策略,以最大限度地发挥单元课文的教学价值,让学生获得阅读能力、表达能力等语文素养的提升。

整合听说读写,高效阅读教学--以《慈母情深》为例

小学语文阅读教学对学生听说读写能力方面的提升有着重要作用。阅读教学不仅促进学生语文知识素养的提升,还能发展其言语智能。根据语文课程标准及教材中的课程目标分析,我们发现在阅读教学课堂中整合听说读写教学有利于提升学生学习兴趣、提高课堂效果,还应该同时关注人文性,教学过程要努力实现目标的统一,注重教学模式的创新性。

以核心素养为导向构建小学语文高效课堂的策略探究

在“双减”背景下,小学语文教师应立足教育的“育人”本质,将教学的重心放在课堂上,通过各种课堂教学活动的开展,来构建高效的小学语文课堂,以切实提高学生的实际学习成效,并培育学生的语文学科核心素养,促进学生的全面发展。本文分析了培育学生语文学科核心素养的重要意义,探讨了高效课堂中培育学生语文核心素养的重点方向,着重论述了基于核心素养的小学语文高效课堂构建策略。

清除积水,我帮忙

一连下了好几天雨,今天好不容易转阴了,但校园里到处都是积水。有的同学一不小心,脚踩进了水坑,溅起一大片泥水,弄脏了裤脚。清洁工阿姨拿着大大的扫帚,忙得直不起腰。能不能快速、方便地解决校园里的积水呢?创客在行动。如果能有一辆积水清扫车,可以随走随停就好了。可是怎么做呢?我理了理自己的思路——。