核心素养下英语“教——学—评”一体化探析

英语“教—学—评”一体化就是将教学过程与教学评价相结合,是新课改理念的具体体现。小学英语教学实践中,在“教—学—评”一体化理念的指引下,教师可将评价作为教学连接点,精准定位教学目标、营造浓郁感知氛围、梳理文本知识体系、设计灵动学习活动、优化多元评价方式,让课堂教学实现动态生成。

提升小学英语写作教学有效性的策略探究

听、说、读、写是英语学习中的四项基本内容,其中随着教学改革的推进及考试内容的优化,写作在小学英语中的重要性越来越明显。然而,对于很多刚刚接触英语的小学生而言,英语写作一直是他们的学习短板,在日常的写作练习中也是状况百出,因此,如何提高小学英语写作教学的有效性成为英语教师关注的重要内容之一。在分析小学英语写作教学存在的问题的基础上,结合实例,从衔接生活、多元拓展、范文模仿三个方面,探究提升小学英语写作教学有效性的策略。

基于主题意义探究的初中英语阅读教学有效性研究——以Unit 4 Do it yourself为例

介绍基于主题意义探究的英语阅读教学。提出在主题意义探究视域下初中英语阅读教学设计应遵循的原则:目的性、递进性、整合性。以译林版初中《英语》八年级(上)Unit 4 Do it yourself为例,探索如何基于主题意义探究有效开展初中英语阅读教学。总结基于主题意义探究的初中英语阅读教学启示。

新课标下初中道德与法治课“探究与分享”栏目的应用

新课标强调要强化课程育人导向,优化课程内容结构,提升学生核心素养。教师要基于新课标的要求,充分利用初中思政课的“探究与分享”栏目,增强教学效果。教师要结合学生的认知心理特点,秉持趣味性、互动性、体验性的教学原则,体现立德树人育人导向。要辨识“探究与分享”中情境展示类、观点探讨类、案例启发类材料的特点,完善课程内容结构。要围绕如何提升学生的核心素养,设计学科融合、角色扮演、实践活动等创新策略,这样才能用好“探究与分享”栏目。

感悟数形结合 体味数学魅力

基于理论研究与教学实践,文章提出数形结合在小学数学教学中的运用——以形助数,实现数学概念形象化;以数解形,实现几何规律显性化;数形结合,实现复杂问题简单化。

浅谈小学体育课堂中的快乐体育教学

随着新课改的推进,小学体育课堂教学方式发生了变化,以往传统的教学理念和教学模式都已经不适应现在的教学需求。不管是基于学生的发展需求还是社会发展的需要,教师都应基于更加科学的教育理念,围绕学生的整体需求和发展目标,对课堂教学模式进行创新和优化。在课堂教学中,教师要重视学生的主体地位,有效地激发学生的学习兴趣,让学生更积极主动地参与后续的学习活动,有效提高学生的课堂学习参与度,最终实现教学效率和教学质量的整体提升。在当前小学阶段的体育教学中,快乐体育教学是较能有效促进学生能力发展的一种教学理念。这种教学方法既能促进学生身体素质的有效提高,又能促进学生的心理健康发展,还能让学生逐渐形成健康的运动理念。

教学评一体化理念下的小学英语课堂提问策略探究

概述教学评一体化理念及其对教学的指导意义。分析课堂提问对小学英语教学的积极作用,以及小学英语课堂提问存在的问题,认为在具体的小学英语课堂教学中,很多教师对课堂提问比较随意,缺乏科学的理论指导。探究教学评一体化理念下的小学英语课堂提问策略,即教师要提高对教学评一体化理念的认知,提问时英汉结合,保证课堂提问的有效性。

大单元视角下的“读写结合”教学策略

阅读和写作是语文学习的重点和难点,而读写结合这种教学方式就是在语文课堂上,教师运用科学有效的教学方法将阅读和写作结合起来,教师通过生动有趣的课堂教学,能吸引学生在课堂时的注意力,可以提高学生的学习效率。本文将针对大单元视角下“读写结合”教学设计进行粗浅的研究,对其中的设计方法及策略进行初步的探讨。

提升学生自主管理的多维策略

在初中班主任工作中教师要激发学生自主管理的能力,进而提升班级管理效率。教师要尊重学生的意愿,引导其共同设定班级管理目标,要鼓励学生积极建设班级文化环境,引导学生具体负责某个管理项目,并完善各项自评、互评制度,引导学生定期平等对话,解决问题。通过这些方法都能促使学生多角度参与到班级自主管理中,促使他们得以成长。

浅析小学体育教学的创新方法

新课标明确提出,教师应保障小学生德、智、体、美、劳全方面发展。小学是学生强身健体、提高身体素质最重要的阶段,小学生在学校里,不仅应该学习各种专业知识,还应通过各项体育运动提高自身的身体素质。为学生提供科学合理的体育教学是促进学生健康、全面发展的重要条件,所以,学校管理者需要积极响应号召,基于学校实际教学情况,完善教学体系,优化体育课堂,让体育教学质量得到全面提升。

导学互动教学模式在初中数学教学中应用初探

随着新课程的不断改革和教育事业的快速发展,课堂上出现了很多新颖的教学方法,其中初中数学的导学互动教学模式取得了良好的教学效果。导学互动教学模式可以在很大程度上吸引学生学习数学的注意力,增进师生之间的交流。更重要的是,在这种教学模式下教师突出学生学习的主体地位,从而能够提高学生的学习效率和数学成绩。因此,文章从导学互动的概述、作用和实施策略三个方面进行分析探讨,力争促进该模式更好地应用于初中数学的教学中。

让爱传出去

故事梗概晨晨的爸爸妈妈三年前到外地去上班,一场意外夺走了他们年轻的生命。村里的大人们出于善意想要保护晨晨,都保守着秘密。在大家的关爱下,晨晨健康成长。后来,逐渐长大的她知道了事情的真相,但她并没有十分难过,因为她明白陪她一起长大的还有大家对她的关爱。人物晨晨:7岁的小学生,善解人意。小楠:女孩,性格温和,关心晨晨。小雨:男孩,外向,心直口快。

优化作业管理 实现学科育人

适量适度的数学作业既能帮助学生巩固数学知识,又能提高学生的学习兴趣。以苏教版小学数学教材为例,说明优化作业的形式、内容,建立有效的评价机制,能激发学生的学习兴趣,促进学生的思维发展,更好地优化作业管理,实现学科育人。

儿童视域下文言文教学策略谈

文言文是中华优秀传统文化的结晶。从儿童视角出发教学文言文,契合学生认知事物的特点,可以促进学生对中华优秀传统文化的理解与传承,提升学生的语文核心素养。在教学统编语文教材中的文言文时,教师从丰富读的形式、活化内容理解以及设计丰富的写的活动来引导学生学习文言文,能让文言文课堂显得更加活泼,使学生在趣味盎然中开展文言文学习。

自主阅读能力培养:从阅读到悦读

语文是各个学科的基础,也是学好其他基础学科的关键,它对学生的思维能力、语言能力、分析能力等起到重要作用。研究表明:合理把握小学语文阅读教学要点,加强对学生自主阅读能力的培养,对促进学生学科思维的形成有着显著作用。这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式,以及"以教师为中心"的传统阅读教学,建立起自主、探究、合作的学习方式。

《我的叔叔于勒》中的对比手法及作用

法国小说家莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》运用了多处对比,不仅增强了小说的趣味性、耐读性,而且揭示了小说的深刻主旨。可以从菲利普夫妇对于勒前后不同的称呼和态度、于勒在南美阔绰时与再次潦倒后对菲利普夫妇的态度、菲利普夫妇的前后用度、菲利普夫妇在船上偶遇于勒的不同态度、菲利普一家人去哲尔赛岛旅行的前后情况、若瑟夫与菲利普夫妇对待于勒的不同态度等六组对比入手,多角度地分析挖掘小说丰富深刻的意蕴。

立足教材特点,强化对话式习作训练

对话式习作是让孩子掌握写人记事习作方法的一个好方法。通过立足教材中对话式文本特点,启发孩子认清对话式习作的基本范式,以多种语言文字训练手段,培养习作土壤,强化习作评价方式引领孩子习得对话式习作能力,提升语文素养。

“三案”并行显真功 高效课堂见真彩

＂师生之间积极交往,良性互动,共同发展＂,这是在现今新的课改形势下,新课程赋予教学过程的新内涵。新的理念对教师的教学过程提出了新的教学要求,教师应该把课堂关注的焦点放在学生身上,更多地关注学生在课堂上的种种生成,并进行相应的策略调整。

满是字的纸也能开花

听过一个故事,怎么也忘不了一句话——让画满字的白纸开出绚丽的花。有一位老教授,进了教室以后什么都没有说,而是把一张张白纸粘贴到黑板上。然后,老教授转身扫视了一下学生,进行了自我介绍,说道：＂现在,轮到我来认识你们了,请你们到黑板这儿来,把自己的名字写到白纸上。我这里有一盒彩笔,有很多种颜色,随意挑选着用。＂教授和蔼的声调让严肃的课堂活跃起来了。

没有一种生活是可惜的

我从童年起似乎就被贴上了“平凡”的标签。我的堂姐写得一手飘逸俊秀的书法,而我的表哥则是每次考试都能拿年级第一的“学霸”。相比“别人家的孩子”,我像是大树旁的一株小草,不引人注意,也不那么重要。上了小学后,我接触到了绘画,清新典雅的国画、张扬立体的油画、生动细腻的素描,把我带进了色彩斑斓的绘画世界。我总觉得自己也应该像神笔马良一样,有一支金光灿灿的画笔,画世间万物,画我的梦想,画灿烂的未来。