谈新课程改革下的小学数学课堂

《数学课程标准》的出台为我们指出了方向，同时使课改更具可操作性，但也发现了一些值得深思的问题。

浅谈小学数学概念教学

在讲圆锥体积时，我先用纸做了三个圆锥体和一圆柱体。其中，一个圆锥体和圆柱等底等高，圆柱等底不等高，一个和圆柱等高不等底，然后把圆锥里盛满的沙子（每个圆锥盛三次）倒入圆柱。这样．学生就清楚地看到：三个圆锥体中，只有那个和圆柱体等底等高的圆锥体里的沙子三次正好填满圆柱体，其余两个不合适。接着再让学生思考，找圆柱和圆锥之间的关系，在学生理解的基础上，动用已学过的圆柱体积的公式，推导出圆锥体积的计算方法。最后，给学生小结：圆锥的体积，等于和它等底等高圆柱体积的三分之一。经过这样由浅入深的直观演示和讲解，既复习了圆柱体积的计算公式，又学会了计算圆锥体积的方法，效果很好。

浅谈在小学数学教学中如何培养学生的应用意识

新课程标准明确提出要重视对学生应用意识的培养，强调学数学的目的是就是用数学。因此在数学教学中，要重视学生的数学应用意识的培养，提高学生的数学应用能力。本文对此作初步的探讨。

对小学生数学练习的几点思考

数学练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径。因而精心设计练习，提高练习的效率，是提高教学质量的重要保证。下面谈一下自己在探索过程中总结的一些体会。

浅谈如何培养学生的读书兴趣

一个人必须要有渊博的知识。而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。朱熹曾经指出“读书百遍，其义自见”，杜甫也提倡“读书破万卷，下笔如有神”．前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法．不是补课，不是增加作业量，而是阅读．阅读．再阅读。”他们无不强调了多读书广集益的好处。

浅谈如何激发学生学习数学的兴趣

让学生自主地参与教学活动是素质教育的基本体现。课堂教学中的素质教育的根本任务，就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。

让孩子真正走出应试的“深山”

在素质教育发展的今天，小学语文教学要实旌素质教育．就必须根据学科的特点，把素质教育的要求全面渗透到语言文字的训练中．使语言文字的训练素质化，从而全面提高学生的语文素养。那么，如何让孩子走出应试教育的“深山”，还孩子一片自由的天空？以下是我的一点见解。

更新评价观念,让孩子“我手写我心”——对作文教学的浅思考

去年期末考试后。听到一些老师在议论这样的一种现象：平常公认的一些指导学生作文比较扎实的老师班上的作文失分却较多；平常作文写得较好，一些作文能力较强、发表过多篇作品的学生纷纷落马。为什么呢？他们总结的原因是因为存在着“生活作文”和“考试作文”的现象，是这部分学生和老师不会写、教“考试作文”。于是，我很迷茫，我觉得不应该存在这样的两种评价标准，从理论上来说，它们应该是统一的．好作文应该到哪儿都是好作文呀!

浅谈学生数学思维能力的培养

搞好“创新教育”，首先是培养学生的创新思维能力。由于小学生的教学创新思维能力需要有一个长期培养的训练过程，因此，教师要有意识地结合教学内容进行，在教学中要遵循学生认知规律，重视学生获取知识的思维过程，鼓励学生质疑问难，提出自己的独立见解。培养学生能够有条理、有根据地进行思考。

挖掘教材因素 培养口语交际能力

语文课程标准在“教学建议”中指出．坚持在教学过程中培养是提高学生口语交际能力的重要途径之一。因此，口语交际能力的培养必须贯穿于课堂教学各环节中，教师不仅要用好教材中编排的口语交际内容，还要深入钻研课文，合理挖掘课文中有利于进行口语交际的因素，采用恰当的方式组织教学。循序渐进地培养学生的口语交际能力。在教学过程中，笔者立足于教材，从以下几个方面作了探索。

爱心与耐心培育娇艳之花

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿阴。”教师就像那默默奉献的绿叶，而我就选择了这份绿叶的事业，更是爱的事业。工作以采，我一直担任班主任工作，这其中是辛苦与快乐相伴，烦琐与充实相随，烦恼与幸福相生……但不知从何时起，和孩子们相处的时间越长，就觉得幸福的感觉越多，越久，快乐地享受着他们的给予．带给我的感动……

浅谈直觉思维能力的培养

从现代教育的观点看，学生直觉思维能力的培养显得尤为重要。如果老师经常鼓励学生进行猜想、假设和即兴的回答，不仅能发展学生思维的敏捷性、灵活性、创造性，还能使学生较好地掌握知识．发展创造能力，形成个性。在教学实践中，我着重从以下方面来培养学生的直觉思维能力。

创造错误也很精彩

学习数学让学生动手实践操作是一种体验。但是，有时候得出错误结论也是一种干扰，而对这种干扰资源的有效利用往往会起到事半功倍的效果。可是在教学实践中往往事与愿违，你想在教学过程中出现干扰。可它偏偏不来，这个时候老师创造错误用于教学也很精彩。

浅谈全优课堂下如何上好信息技术课

当前，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。我在教学实践中体会到，要使学生积极、愉快地学好信息技术，其中重要的一环是重视学生主动学习习惯的培养。那么，在小学阶段信息技术教学中，应该怎样培养学生主动学习的习惯呢？下面我就这个问题谈谈自己的一些看法。

新课程改革下的数学教学之我见

每位教师通过反复学习新课程标准，结合教学实践，认识到要搞好新课改中的数学教学，需要做到以下几个方面：

让学生走进生活,感悟数学

数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解和应用．其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。在我们身边的大干世界中蕴涵着大量的数学信息，而数学在现实世界中也有着广泛的应用。

让阳光洒向每一位学生

孔子说：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”心理学研究表明，浓厚的学习兴趣可使学生产生强烈的求知欲。

浅谈如何发展学生优化算法的能力

叶澜教授曾说“没有聚焦的发散是没有价值的”，没有算法的优化更谈不上学生的发展。可见。算法的“优化”是必由之路。那么。究竟该如何优化呢？