如何促进学生进行数学课外阅读

苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,而是阅读,阅读,再阅读。"这句话已经成为了我们很多教师的共识,在小学数学教学中,数学课外阅读同样是一种非常必要而又富有成效的措施。本文中,作者结合自己平时的在教学中学生数学课外阅读实践,从数学课外阅读的必要性、数学课外阅读书箱的选择以及如何有效进行数学课外阅读等三个方面总结自己在教学过程中对数学课外阅读的做法。

在教育的田野上播种

望着窗外漫天飞舞的雪花,芦阳河畔的彩灯已开始闪烁,处处洋溢着新年的气息,散发着岁月的味道。在这新旧交际的时刻,我心潮澎湃,思绪万千。在工作上播种勤勉。当年怀揣着对教育的无限崇敬和对教师的美好憧憬,我考进了江苏省海州师范学校。转眼间23年过去了,我成了一位名副其实的“老”教师,我的初衷未改。因为我至今仍记得徐继坦老师的教诲:“人生为一大事来,我们一起当好老师。”

声音

读到《江苏教育》(书法教育)2019年12月刊发的专题“书法教育的坚守与突围”一组文章,我受益匪浅。《多元融合:小学书法教育长线推进策略》是从行政推动层面来谋划的,这是面。《书法教育的坚守与创新》是从课程实施层面来展开的,这是线。

关注学生经验 优化阅读教学

关注学生经验，从学生已有经验入手，引导学生展开阅读是提升学生阅读效率的有效途径。在教学中，教师要时刻关注学生的经验，注重对学生经验的唤醒、激活，开发、利用等。只有这样，才能真正实现学生经验的再增长，有效提高学生的阅读学习能力。

书法教师核心素养的提升从“四磨”开始

作为坚守与传承中华优秀传统文化的重要抓手,书法教育的担当和使命受到了广泛的认同。“工欲善其事,必先利其器”,这个“器”就是书法师资队伍的培养。教师的专业水平直接决定了书法教育的高度和格局。教育有情,重在用情;书法有法,贵在得法;墨香有路,难在上路。书法教育需要的是从“相识、相知、相恋、相爱”的建构,需要的是“建、模、塑、形”的观照。

信息技术支持下的小学数学教学优化方案

为了顺应教育信息化发展趋势、满足小学数学教学全面改革的需求,教师应加强研究教学优化方案,将教学与信息技术充分融合,使之面向现代社会、适应新课改的发展进程。本文结合小学数学(苏教版)教材,系统分析并总结了当前信息技术在数学教学中的应用情况,从开展课堂教学、培养学生能力、优化教学方法、进行课后学习四个方面,具体阐述了信息技术的应用方案,希望能给一线教育工作者提供参考。

亦师亦友二十年——与《江苏教育研究》同行

二十多年前,我从江苏省海州师范学校毕业后分配到一所乡镇中心小学工作,结交的第一个不说话的师友便是《江苏教育研究》。初出茅庐的我满怀一腔热血开始了自己的教学生涯。尽管那时有用不完的劲,但是教学效杲却是事倍功半,这难免让自己感到有些失望。正在我迷茫之际,一位同事跟我交流探讨上课教研的问题,一番交谈后,让我有了一种醍醐灌顶、茅塞顿开的感觉。

让数学课外阅读之花开得更艳

苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法,不是补课,而是阅读,阅读,再阅读.”这成为很多教师的共识.在我们的数学教学中,数学课外阅读也是非常必要而又富有成效的一种方法.本文结合自己平时在教学中的数学课外阅读实践,从数学课外阅读的必要性、数学课外阅读书籍的选择以及数学课外阅读的实施三个方面来简单地谈谈自己在进行数学课外阅读时的一些粗浅的看法.

有效建构,完美迁移算理和算法——以苏教版教材五年级上册“小数乘小数”为例

为了让学生更好地掌握小数乘法的算理和算法,首先引导学生复习旧知,让学生回忆整数乘法的计算法则;其次通过 探究对比引导学生理解小数乘法的算理,建构小数乘法的算法;最后有效设置练习,检测学生的课堂学习效果.

农村小学“实巧”德育的实施路径

一位著名的教育家说过:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不能承担培养人这个艰巨而复杂的教育工程。”家校共育作为德育工作的一个重要课题正在成为人们日益关注的焦点,是提高德育质量的重要环节。连云港市赣榆区石桥中心小学秉承家文化理念,结合“实巧”课改,因地制宜,构建衔接顺畅、高效运转、深度融合的德育新机制。

读书,以老师的名义

读书好似品茶,喝时未必温馨可口,但读后肯定会颊有余香,对身心是大有神益的。笔者还清楚地记得连云港师专董菊初教授的毕业赠言:不读书就像丝瓜一样越来越癌,而做学问就像木瓜一样历久弥香。二十年来,我始终把阅读放在第一位,因为这是教师发展成长的基石。

农村教师培训:基于供求行为的视觉

任何培训项目都要以需求为导向,只有建立在需求认证基础上的培训目标才是科学的,培训效果才是可预期的。笔者以赣榆区为例,以问卷调查和个别访谈、查阅资料等形式,获取当前农村教师培训需求以及培训供给侧供给情况等方面的信息,试图从培训供求的角度探讨当前农村教师培训所存在的问题及解决的策略。

少年若天性 成人促成才

当今社会正处于转型期,社会上各种观念混杂、激烈碰撞。受社会生活中各种消极因素的影响,一些已开始形成自己"主见"的小学生,在不同程度上存在着人格缺陷,教师应当把学生的人格教育摆到重要的位置。影响人格形成与发展的因素很多,其中最主要的也是最不可忽视的应是社会影响、人际交往和家庭生活的内容。