农村小学教学点的现状分析与管理策略的思考

目前在农村的一些地区仍然存在着一部分教学点，它办学规模小、投入不足、师资薄弱、管理困难，就读于教学点的小学生无法享受到优质教育资源，解决制约农村教育均衡发展难题应做好强校撤点、重点建设、合理创新等工作。

入境才能入情——例谈小学语文的朗读指导

读是语文课堂教学中一道古老而又亮丽的风景线。《义务教育语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读；阅读是学生的个陛化行为，不应以分析来代替学生的阅读实践。”语文课堂教学中放手让学生去朗读，与文本不断碰撞，能使学生受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受到审美的乐趣。

放飞小学校园英语文化

小学校园文化,顾名思义就是指小学生在校期间,学校为学生提供的除文化知识学习以外的、关于学生精神文化的课外活动。小学英语也不例外,也需要这样的校园文化来充实学生的知识储备,丰富学生的精神文化。优秀的校园文化对学生的熏陶作用有时比书本的教育作用更为重要,在引领学生成长的路上发挥着更为显著的作用。而小学校园的英语文化氛围的打造也是需要方法和智慧的。我们需要在探索中前行,在前行中寻找方法,在实践中改正不恰当的做法，从而完善我们的校园英语文化活动。

即时评价 为信息技术课堂锦上添花

即时评价是指，在教育教学活动过程中，评价者对评价对象学习态度、方法、过程、效果等方面即时的表扬和批评。它往往与教育教学活动过程融为一体，对调控教学、激励学生具有及时的调节与导向作用。教师在课堂上的即时评价，不管是表扬还是批评，无论是一个词语还是一个眼神，都会转化为学生的情感体验，从而产生相应的行为表现。

追寻“简单”的信息技术课

近年来，随着新课程实验的逐步铺开，探究式学习、合作学习、自主学习等各种有利于学生全面发展的教学理念在信息技术课堂中随处可见。这说明信息技术课堂的教学正在向更规范、更有效的方向发展。然而，在这些精彩的课堂背后，也不难发现华而不实的影子，或者说很多教学理念在我们的课堂上并没有落到实处。

关注生活 构建语文生活化

为避免语文教学与现实生活的脱节，教师需要从生活中挖掘素材，培养学生的观察能力、实践能力、学习能力；从环境中寻找素材，培养学生的思维能力；从重大的事件或重要的活动中选择素材，培养学生的分析能力；从摘抄和做读书笔记着手，培养学生的阅读能力。语文从生活中来，语文该回到生活中去。

有爱心方能提升教师的亲和力

古人云:"亲其师,信其道。"当一个你所亲近或尊敬的人表扬你时,你会欣喜不已;批评你时,你会格外愧疚。学生会因为喜欢某个老师而喜欢他的课,也可能因为不喜欢某个老师而讨厌他的课。成语"爱屋及乌"亦是此意。因此,提升教师的亲和力在教育教学中有着极其重要的意义。那么,如何提高教师的亲和力呢?我认为应做到如下几点:一、用真情和真心爱学生教师的亲和力本质上是一种爱的情感。

浅谈分层布置作业的益处

一个班里，总有优秀的学生，对于他们来说，完成作业是一件极为容易完成的学习任务。但对经常不完成作业的学生，通常都是一些学困生，每天都有订正不完的作业。因为每一科老师都在催促他，要求他补做，就像一头被强行拖着走的牛。如何使学生在完成作业的过程中养成良好的习惯？如何使作业成为学生的乐趣而不是负担？这些问题的解决我认为在于老师如何合理地布置作业。我根据班里的实际情况，尝试了以下做法：

从“色味美”谈信息技术的教学

近年来,编辑部收到越来越多一线教师撰写的关于教学案例和教育叙事的文章。文章中精彩的教学案例、独到的理论思考和真挚的教育情感时常触动我们,但往往因研究范式和行文格式等原因,我们不得不忍痛割爱。从本期开始,我们增设"教学案例与教育叙事"栏目,就是要在保持以往杂志学术风格的同时,为那些精彩的教学案例和教育叙事文章开辟一片天地。

“变脸”的语文课外作业效果大

在语文实践活动中,语文实践性课外作业的设计只要做到优化作业形式、优化作业内容、优化作业要求,书本资源与社会生活资源紧密结合,互相补充,课内与课外相结合,将课本资源进行延伸,在生活中运用语文,在语文中学习生活,就一定能够通过语文实践课外作业丰富学生的语文知识,锻炼学生的语文能力,激发学生学习语文的兴趣,提高学生的语文素养。