教师专业化进程的呼唤:教育实习指导师制

教育实习面临着困境和在两难境地中挣扎。是坚持集中还是走向分散,是要规模还是要效应,是锻炼学生能力还是减轻经费负担,是强化巩固还是学习熟悉、反思研究,如何走出困境?本文从教师专业化的理论与实践、实践—技能教学理论等出发,分析我国教育实习现状,借鉴国外教育实习经验,提出要建立教育实习指导师制。

对大学语文课程教学目标的再认识

从大学语文的两个基本要素——工具性和人文性出发,我们主张将大学语文的教学目标划分为以下四个方面:工具性要素、人文性要素、政治思想要素、习惯技能要素。这四个要素是协同统一的关系。

应对农村小学青年教师职业“返贫”现象策略探析

本文针对农村青年小学教师专业发展历程中出现的“返贫”现象，对其成因进行了探讨分析研究，并提出了试图预防或消除的对策：追求实效性，精心打造青年教师培训的终极目标；保持内隐性，行政调控青年教师的民间话语表达；突显文化性，引导青年教师参与并建构学习型组织；鼓励开拓性，让青年教师拥有教育“试验田”。