科学教学“做思共生”的思考与实践

科学教学强调学生的动手实践,主张在做的过程中自然呈现'做思共生'的状态。教学中,教师可以从做中有思、思中有做、适切导引、做思融合四个方面进行教学,从而打造高效、灵动的科学课堂,实现提升学生科学素养的目的。

“好的问题”:儿童关键能力发展的必要支点

"好的问题"在整个知识链条中具有统领作用,蕴含着使学生终身受益的思想与方法,凸显学生思维的穿透力。通过整体思维和关系思维的并重、共时分析与历时分析的扬弃、自我调节与转化模型的建构、对数学课堂的深层理解,让"好的问题"成为调节数学课堂结构各因子间关系的重要枢纽。在取舍、收放、盈亏之间,把握住"好的问题"的角度、梯度、难度与密度,使之成为儿童"关键能力"发展的必要支点。

“双脚夹包前抛”游戏对立定跳远易犯错动作的有效矫正

一、单脚起跳、单脚落地、垫步问题学生在立定跳远中最容易出现的错误就是＂单脚起跳、单脚落地＂。分析错误原因,发现导致学生容易出现＂单跳单落＂的主要原因是＂双脚左右开立＂。学生双脚开立以后,有部分学生在起跳之前双脚用力分配不均匀,从而导致单脚起跳,甚至垫步等现象。

童心学业评价:分层向度下的多维互动

本文关注“童心理念”教学改革中学生的分层向度下多维互动的评价,提出以学生的多元发展为核心要素实施评价,从童心学业评价整体架构、学科细化、实施愿景三个维度构筑评价体系,在架构方面做好“三个关注点”“两个促进面”及评价方法的五个联结;在学科细化方面做好童言语文评价体系的内容、方式、题型、命题的“四”开放,童化数学的评价性质的“全”把控,童话英语评价类型的“共”融合,常识学科评价方式的“整”覆盖,从而发挥评价的教育功能,促进每一名学生全面发展、持续发展和终身发展.

经典“咏”流传

《经典咏流传》是中央电视台推出的文化节目,其“和诗以歌”的形式将传统诗词经典与音乐相融合,为传统诗词经典的传承和表达开辟了新的途径。传统诗词经典作为小学语文课程的重要内容之一,与之对应的教学方法一直是教育者思考的问题,而“和诗以歌”为传统诗词经典提供了现代表达的形式,“吟咏”教学法或可成为小学传统经典诗词的有效教学路径。