连云港市姚玉琴中小学道德与法治教育家型教师培养对象共同体

连云港市中小学道德与法治教育家型教师培养对象共同体成立于2019年,成员共20人,来自连云港市各中小学。工作室秉承“读教研评写”五要素融合的研训理念,在理论研究、交流实践、故事宣讲、人才培养等方面开展了形式多样的研教与宣讲活动。共同体目前有11名连云港市港城名师,4名正高级教师,省基本功一等奖3人。

新课标背景下小学法治教育的实施要旨

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》为增强小学法治教育的针对性、衔接性和可操作性提供了行动指南。小学道德与法治课教师要深入领会课程标准的相关精神及理念,基于素养导向,明晰法治教育的基本目标;放眼“全段成长”,把准法治教育的学段要求;优化教学方式,提升法治课堂的育人效果。

经验·理论·形式——关于基础教育研究中方法论问题的对话

基础教育研究的方法论一直是中小学教师关心的问题。针对"教学经验为何要理论化"、"教学经验如何理论化"、"教学经验是如何产生的"、"教学经验理论化的成果是什么"等问题,连云港市教科所所长、北京大学博士生张廷亮与连云港师范高等专科学校中文系副教授、南京大学文学院博士后流动站王大桥博士进行了深入讨论。

关于“4.0课堂”教育研究的若干思考

4.0课堂是以学生的精神意愿为核心,以"超市化"活动单为研究载体,以特殊观、特长观、特色观为特征的"个生命观"课堂,反映大众教育与精英教育并轨的多元课程走向。4.0课堂倡导个体观念合法和精神独立,是一种课堂文化革新运动。在系统思维的辩证统摄下,以心向选择权、内源建构权和认知觉悟权的实施为行动纲领,落实生命德化课程教育哲学观。

连云港市教育现代化创建的调研与思考

2012年,连云港市所有8个县区全部创建为"省教育现代化建设先进县(区)",在苏北率先基本实现教育现代化。其成功创建的密码在于目标引领真抓实干、督查指导真情实意、保障投入真金白银,创建背后展示了"知难而进、攻坚克难"的拼搏精神、显现了"守土有责、恪尽职守"的负责精神、彰显了"顾全大局、众志成城"的协作精神。2013年,连云港市又被确立为"省教育现代化市级示范区"建设单位,面对新形势,要关注"人"的现代化建设、"学"的现代化建设、"技"的现代化建设、"特"的现代化建设。

近代连云港地区留学生研究

连云港地区狭小,经济文化教育相对落后,留学生在数量上不多,在结构上也不尽合理。近代连云港地区留学生较多的地区和学校主要集中在所属的灌云县板浦镇和海州江苏省立第八师范学校,其代表性人物为中共早期党员吴苓生(又名吴丽石)和著名科学家汪德耀、汪德昭、汪德熙三兄弟等。近代连云港地区留学生的史实表明,该地区社会事业的发展与留学生的创业、创造是互动生成、互相影响的过程。近代连云港地区的留学生与连云港地区的港口开辟、铁路展拓、城市规划、文化、教育、卫生有着密切的联系,并且在其中发挥了重要的作用。

教育仿生:教育研究新视角

仿生，在科学技术中有着广泛的运用，在教育教学及其研究中也应该有着重要的应用价值。很久以来，人们在教育教学中一直在不自觉地运用仿生的思想、方法。为了改变教育教学及其研究的现状，我们应该自觉地运用仿生思想，直至建立教育仿生学。

提升课题研究的品质和内涵——连云港市精品课题建设的实践探索

连云港市精品课题建设注重数量扩张向内涵提升转型,重组织保障,抓规范落实,构建"三级"管理网络,完善"三大"保障机制,研究视角独特且见解鲜明,学术规范与道德规范并重,精当操作中体现研究的专业性,精品课题建设扎实有效,课题研究的品质和内涵得到了有效提升。

数学慢教育研究综述

通过对薄弱初中数学教学现状调研发现,"大容量、快节奏、高密度"数学课堂催生了大批跟不上、听不懂、学不会的学生,建立慢教育教学观已成为一线教师的价值追求。近年来,学者们从慢教育内涵的界定,慢教育的艺术、因素分析以及实施策略,慢教育的教学案例等多个方面进行了有价值的探索与研究,为数学课程改革和课堂教学改革提供了很好的智力支撑。实践证明,在数学课堂践行慢化教育理念能让学生跟上、听懂、学会,实现知识有效生成的愿望。

教育现代化市级示范区建设推进策略研究

2013年5月,基于在县域教育现代化建设工作中取得的优异成绩,连云港市被确定为江苏省首批＂教育现代化市级示范区＂建设单位。为更好地推动＂教育现代化市级示范区＂创建工作,连云港市成立专门课题组,围绕江苏省政府2013年1月23日公布的《江苏省教育现代化指标体系》要求,对该市教育现状进行了调研,对“教育现代化市级示范区建设推进策略”进行了一些探索。

教育仿生：教育研究新视角

人们对仿生学并不陌生。仿生机械、仿生运动、仿生建筑、仿生飞机等等，仿生学的许多研究成果正造福于我们。仿生学这个词来源于希腊文“Bion”，其含义是生命的单位。仿生学乇要是通过观察、研究和模拟自然界生物各种各样的特异性能，并且将这些优异的性能运用到科学技术中去，来改磐旧的，创造新的装置和系统。国际知名的动物学家Wemer Nachtigll博士认为，仿生学就是“学习自然界的现象并将其作为技术创新的模式”。

初中数学实验的理论研究与实践探索

数学实验是通过动手动脑"做"数学的一种数学学习活动,是学生运用有关工具(如纸张、剪刀、模型、测量工具、作图工具以及计算机等),在数学思维活动的参与下进行的一种以人人参与的实际操作为特征的数学验证或探究活动.国外研究较早,进入21世纪后,中国中学开始探索、实施数学实验.以江苏省教育科学规划课题为依托,历时五年多,对初中数学实验进行了系统的研究与实践,内容涉及数学实验的价值及目标、概念界定、可行性调查、基本类型、设计原则及其元素、实施模式及评价等.

“表达”与“阅读”,谁主沉浮——中外小学语文课程目标的比较研究

我国语文教学的改革一直受到社会的密切关注。社会各界对中小学语文教学批评较多，而广大语文教师也很无奈，自觉已尽心尽职，但学生的语文能力（主要指口语能力和书面表达能力）到头来却还是大多数不过关。问题的症结究竟在哪里？

论反面教育

反面教育,指的是利用反面素材而进行的教育。长期以来,我们在中小学教育中坚持以正面教育,并且取得了一定的成效。但是,反面素材也大量的存在着,而且与中小学生有着密切的联系。充分利用反面素材,将它们作为教育教学的资源,将会有效的拓展教育的空间,变废为宝,化害为利。开展反面教育,在促进学生的认知、培养学生的情感、健全学生的人格等各方面都会有重要的作用。

初中数学实践与综合应用领域资源开发与实施研究

针对《义务教育数学课程标准》(实验稿)新增的第四个领域"实践与综合应用"无现成的可用素材、无固定的教学时间、无明确的考察与评价要求而基本处于"无人问津"的现状,依托江苏省教研重点课题"深化初中数学课程改革的行动研究"以及立项课题"数学综合与实践课程的设计与开发研究",将"实践与综合应用"领域作为地方化课程建设,从课程体系的构建、资源包的开发、教学组织实施等三个方面进行了长达六年的研究和教学实践,在全国产生了积极影响。

中考试题的命题思想、特点及教学启示——以2011年江苏省连云港市中考试题为例

中考是通过学生对试卷所包含的部分知识、技能与能力的表现情况及其数量表示，来推测潜藏于学生头脑中的知识、技能与能力总体状况的一种间接测量．2011年江苏省连云港市中考试题呈现出从直叙设问走向情境展现、从纯数学问题解决走向实际问题解决、从知识立意的传统命题走向关注过程的能力立意、从传统应用题型走向问题探究题型等特点，具有良好的“导教”与“导学”的功能．

《家庭教育促进法》在家校共育中的价值与实施

“双减”政策与《家庭教育促进法》的先后出台,将家校共育提升到立法高度,说明家校共育在学生发展中的重要性。可以站在源头治理、系统治理、综合治理的高度明确《家庭教育促进法》的价值,并提出家校共育的三条路径,即厘清家校共育的本质属性,促进家校共育的正本清源;突出家校共育的政策支持,履行家校共育的法定职责;彰显全社会协同推进,赋能家校共育的落地生根。

具身认知:数学“慢教育”复习的范式

当代具身认知思潮强调身体的感觉和运动系统对思维方式的塑造作用.数学“慢教育”的本质是儿童生活经验的,突出具身认知的特点.数学“慢教育”下,具身认知复习课模式,借鉴了数学实验的“动手‘做3特色,采用活动启动具身认知、实验引动具身认知、实践带动具身认知、行动推动具身认知的范式.

数学综合与实践活动课程的设计与开发研究——基于动手“做数学”

数学综合与实践活动是国际数学教育改革的共同趋势之一，也是新课程倡导的一种教学形式。《动手“做数学”——数学综合与实践活动课程的设计与开发研究》课题研究，旨在促进“实践与综合应用”这一内容领域在初中数学学科教学中得到真正意义上的实施，增强学生动手“做数学”的能力，给广大教师一个可资借鉴的操作方法。

教育科研引领教师专业发展的区域实践

教育科研是实现教师专业化发展的有效路径。江苏省连云港市教育科研的发展历程和实践成效表明,教师的专业发展离不开教育行政的重视和助推,更离不开教育科研平台的搭建和载体的创新。围绕'抓载体、促发展、保增长、创品牌'的工作思路,连云港市教育科研呈现出的理念样态、实践样态、效能样态和规划样态,在实现教育科研转型升级的同时,有效地促进了教师专业的内涵式发展。