用s-t图象解两道高考题

s-t图象不仅可以表示做直线运动的物体的位移s随时间t的变化关系，而且能直观地反映做直线运动物体的运动规律和物理过程，若物体做的是匀速直线运动，则其图象为直线．用s-t图象解题也是解决运动学问题的有力工具．

知识就是力量(高一、高二、高三)

竞技体育是力与技巧相结合的活动．运动员除了要具备优良的身体和心理素质外,更要具备一些必要的知识,这样才能在运动中充分发挥出自己的潜能,提高竞技水平．

谈经济线路设计

现实生活中的一个实际问题：三村合办一所小学，大家共同出资．为了节约经费，希望修筑的道路总长最短，试问小学的地址该选在哪里？

也谈高考的宠儿——离子浓度大小比较

离子浓度大小比较是高考的热点之一,纵观全国和地方高考试题出现率100%,由于决定离子浓度大小的因素很多,诸如物质的量,溶解度,水解,化学反应等.另外,要正确快速解决该类题还应具备熟练掌握各种平衡知识或守恒知识,如溶解平衡、电离平衡、水解平衡、电荷守恒、质子守恒、物料守恒等基础知识．因此，离子浓度大小比较题是一类难度大，综合性强的题型，笔者现对离子浓度大小比较题型进行归类分析，供参考．

硝酸与金属的反应解法探究

硝酸与金属的计算方法有很多，以下就依据一题多解来分析不同的思维方法在同一个问题中的使用，再例举几个小例子拓展一下其他解法的使用，以此来探讨各种解法的使用条件．

判断化学平衡移动过程中气体平均相对分子质量变化的方法

一、反应物和生成物均为气体 假设反应aA（g）＋6B（g）→←cC（g）＋dD（g）（△H〈0）达到平衡时，平衡混合气体的平均相对分子质量为厨，，改变条件后平衡混合气体的平均相对分子质量为矾，若a＋b=c＋d，无论平衡向什么方向移动，

如何培养学生的提问意识

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要．”从儿童的好奇、好问、求知欲望等方面出发，积极培养学生善于思考问题、善于发现问题是培养学生创新思维的前提．要真正培养创新型人才，教师在教学中必须鼓励学生善于观察，敢于质疑，勇于提问．对于学生而言，具有较强的问题意识是进行创新活动的开始．

例说化学题中的“模糊语言”和“模糊数字”

有些化学命题，由于命题者精心安插了一些“模糊语言”，从而使化学命题的云遮雾绕，扑朔迷离．答题者若不能周密细致地挖掘模糊语言中的不确定因数，往往会因“不识庐山真面目”而出差错．对于这类命题，必须谨小慎微，才能得其正确答案．

以体育运动为背景高考题分类解析

例1如图1所示，足球守门员在发球时，将一个静止的质量为0．4kg的足球，以10m／s的速度踢出，这时足球获得的动能是——J．足球沿草地做直线运动，受到的阻力是足球重力的0．2倍，当足球运动到距发球点20m的后卫队员处时，速度为——m／s(g取10m／s^2)．

最经济的路线(高一、高二、高三)

有这样一个问题: 三个乡村合办一所小学,大家共同出资.为了节约经费,希望修筑的从三个乡村到小学的道路的总长最短,那么这所小学的地址应选在哪里呢? 据历史考证,真正解决这个问题的人是数学家施坦纳.设三个乡村分别用A、B、C三点表示, 所求的点P称为△ABC的费马点.费马点的确定分两种情况: (1)若三角形的最大内角小于120°,则费马点P位于三角形内部。

含参数问题的求解方法举例

含参数问题的讨论是考试的热点，由于参数的特殊性，学生处理起来往往比较困难，本文通过数例来说明此类问题求解的常用方法。

对一道电场习题的分析与思考

习题 图（1）在电场中A、B、C三点分别放一轻小物体，试判断它们的运动状态．

从“运动的角度”看光的折射原理

物体在两点间运动,沿什么样的路线运动最快、最合理?大多数的人会毫不犹豫地回答:"直线"。物体以直线的路线比弯曲的路线运动得快,这是人们通过长期生活的经验积累而形成的一种局部认识。从物理原理看:t=sv,在v不变的情况下,沿两点间直线运动s最小,t最小。

巧用伏安特性曲线求解灯泡功率

伏安特性曲线是电学中常用的描述电学规律的重要图象之一,导体的伏安特性曲线能直观地反映导体中的电流与导体两端电压的变化关系,而电源的伏安特性曲线能直观地反映电流与路端电压的变化关系.灵活、

“模式补形”在物理中的应用

“模式补形”是利用已有的表象模式，对新形象进行补形，将局部形象纳入整体形象之中的思维方式，它在物理问题分析中具有很重要的意义．凡是对某一个局部问题进行分析时，就可将其补形为一个完整的物理模型，这样就能比较容易地发现其规律，从而大大简化问题分析的过程．笔者就中学物理中常见的几种“模式补形”的应用列举如下．

例说数学思想方法在物理解题中的应用

物理问题的求解过程往往需要数学工具的有力支持．数学中诸多的思想方法在物理问题的探讨中得到体现．现略举两例小议物理、数学的这一关系．